婴幼儿创意思考法，本文主要内容关键词为：创意论文,婴幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
婴幼儿教育的重大革新
不少家长听说魏增财老师这套“创意思考法”时，都感到好奇不已，因为它有别于一般传统的填鸭式教育。通过这种教育方法，除了能让孩子多多使用他们的小脑袋，有利于智力发育之外，更易激发出孩子们与生俱来的潜能。
“创意思考法”是这样产生的……
在被问起“创意思考法”的创作缘由时，魏老师说是女儿给了他启发。那是在女儿还不会走路的时候，有一次抬头时被茶几碰了头，疼得哇哇大哭，从此魏老师发现，女儿自从那次被碰了头之后，就学会了慢慢起身并注意桌面的高度，以避免头部再次受到伤害。通过这件事，魏老师发现，无论孩子有多小，他都有一定的潜在能力，只要是家长放手让孩子去尝试，就能促使孩子主动思考和想出解决问题的方法。
有了基本的教育观念之后，魏老师对女儿就采取了特殊的教育方法，他总是先去观察孩子面对问题时怎么办。最后，他得出一条结论——孩子其实有能力去应付所面对的问题。的确，孩子的潜能是无限的，需要家长去发掘。
怎样去培养孩子的“创意思考”
放手让孩子去尝试
魏老师认为，由于现代家长过度保护，导致孩子的本能无从发挥，而且能力在不断地丧失。但是孩子在成长过程中迟早会脱离父母的视野，孩子将来肯定要独立面对和解决一些无法预料的问题，所以要放手让孩子去尝试。魏老师从小就让女儿接触东西，只要不造成较大的危害，女儿就算是受一点小伤也无所谓。
在放手让女儿去尝试的同时，魏老师也把家里可能造成伤害的东西都妥善放置好，而且在茶几、饭桌的桌角上都加装了防护垫。
通过游戏和教具
魏老师的教育理念是希望从数学的角度切入，将数学当作一种工具，去激发孩子的潜能，并让孩子的潜能在学习的过程中充分地发挥出来。由于数学本身比较枯燥，所以魏老师通过一些游戏或教具来增添学习过程中的乐趣，以便让孩子保持学习的兴趣，进而辅助孩子学习思考，培养积极的思维模式。
“教具”就在生活中
那么，魏老师是如何运用“创意思考法”来教导女儿学数学呢？他说，女儿最早认识的数字是"8"，那是因为他们家住在8楼，每次坐电梯都要按"8"这个数字。后来女儿大一点的时候，经常到办公楼去玩，而办公室是在2楼和3楼，这样她就自然而然地又记住了"2"和"3"这两个数字。所以说，生活中的教具到处都是，父母不必刻意去寻找，只要是充分利用身边的资源就可以了。
扑克牌教学法
魏老师一开始是随便发给女儿4张牌，女儿自己就会将红色和黑色的牌区分开来；接着她又发现，在黑色的牌中还有梅花和黑桃两种图案，于是她又将同样花色的牌摆放在一起。就这样，在玩牌的过程中，她逐渐地已经对“形”和“量”有了基本的概念。再到后来，如果她的手中有3张"2"的话，她的排列方式就不见得只是将黑桃或梅花归为一类，而且可能会将不同花色的"2"放在一起。所以，魏老师认为，通过这种游戏式的学习，孩子在无形中就更好地理解了“量”的概念，比起一般孩子来学习得更快一些。
涂鸦区
由于魏老师特别强调“创意思考”，所以，他在家中设计出许多有意义的幼儿活动区，其中一处“涂鸦区”更是别出心裁。魏老师并没有请专业的美术老师来教导女儿，也没有刻意地教女儿绘画，只是让女儿在这个“涂鸦区”里随意地乱画。而女儿似乎也知道她只能在这个区域绘画，所以也没有在家中其他的地方涂抹过。其实，像魏老师这种看似随意的教育方式，无形中就启发了孩子的想像力和创造力。
让孩子自然地投入学习
魏老师认为自己采用的是女儿可以自然接受的教育方式，而不是强迫女儿一定要学什么，不要学什么。比如当初学英语时，魏老师就没有强迫女儿去学，而是持“愿意学就学，不愿意学就不学”的态度，让女儿自己选择。通过这种“创意思考”教学方式，魏老师认为，女儿在学习过程中会比其他孩子显得更为活泼、更为主动，学习也将更富有成效。
“创意思考”让孩子有了自己的想法和主张
魏老师说，通过这种“创意思考法”来教导女儿，并没有让女儿比其他的孩子显得特别突出，只不过是女儿更加勇敢一点儿，比较愿意尝试，而且有了自己的主张和想法。女儿现在做什么都比较大方，即使是在做错事或是做得不好的时候，也不会觉得特别丢脸或是不好意思。魏老师认为，这都是这种极具启发性和创造性的教育方式带来的效果。
做认真的父母，更要做用“心”的父母
相信很多父母在明白了魏老师的“创意思考法”之后，一定想知道自己是否也能用这种教育法来教育孩子，是不是需要自己有很丰富的知识，是不是需要孩子有一定的天赋等等。对此，魏老师认为，从孩子的零岁开始，父母即可用此法来教育孩子，家长并不需要很专业，也不见得一定要是老师或是幼儿教师才行。更重要的是，父母要用“心”和“智慧”来和孩子沟通。不要教孩子太多东西，很多事情可以放手让孩子去做，让孩子学会独立面对和处理所碰到的问题。不要去过多地干预孩子的想法和做法，以免影响到孩子创造力的发展。