高校管理学课程教学改革探析
杨晓军 付佩一
（江西新能源科技职业学院，江西 新余338004）
摘要： 在经济管理类专业中有一门基础课——《管理学》，管理学课程中具备理论的艺术性和实践的实用性，因此对于学生而言，是非常重要的课程。围绕高校的管理学课程教学进行研究分析，也对高校管理学课程教学改革进行探讨。
关键词： 高校；管理学；教学；改革
1 当前高校管理学课程教学存在的问题
1.1 课程的设置缺乏专业针对性
课程体系会随着专业的不同而有差异，而管理学的理论知识和实践知识都别于其他课程，那么管理学的理论知识要求和实践知识要求也自然有别于其他课程，所以在安排其课时和教学内容时，应该存在一定的差异。如果都采用统一的课程体系，就会出现学生的学习效果不理想，教师的教学形式过于死板的问题。所以学校应该按照管理学的课程特点来设置管理学课程体系，满足学生的学习发展需求。
1.2 教学内容安排不合理
传统的管理学教学内容的管理职能有很多，所以教材也会根据不同的管理职能安排章节，每章节再按照概念安排内容。这样的教材结构是一个非常全面的结构，但也是一个非常大的结构，教师在教学的过程中，也会按照教材的机构安排教学内容，因此导致教师讲课方式过于死板，学生也觉得索然无味。
1.3 教学方法单一
传统的教学方式已经很显然不适用于现代社会了，学生也不再接受传统的教学方式，所以教师应该及时更新自己的教育教学理念，调动学生的学习积极性，同时提高学生的解决问题的能力。所以教师也应该丰富自己的教学手段，让学生能够更理解教学内容。
2 管理学课程教学改革意见
2.1 课程设置专业化
高校培养管理专业人才，应该以应用为导向，积极提升学生的实践操作能力，同时帮助学生掌握技术应用能力。管理学是经济管理专业中一门非常重要的基础课程，学生就是管理学课程教学环节的中心，一切的教学活动都是围绕学生展开的。教师在教授管理学时，应该考虑对不同方向的学生的侧重点，侧重讲解学生需要的内容。所以教师应该更加了解管理学教材，只有对教材做到深入的研究，才能在教材的基础上找到教学的重难点。同时，教师还应该针对学生的差异性，侧重讲解不同的教学内容。其次，实训内容也应该得到增加，课堂教学和实践教学的时间应该进行调整。
表2数据显示，废水中加入氯酸钾溶液，其效果较为明显，当添加量在0.5g/L、反应时间为1h时去除率已经达到30.3%，当添加量1g/L时去除率为31.3%。继续增加氯酸钾的量，COD去除率不再明显变化，可以认定0.5g/L已是过量添加浓度。
2.2 教学方法多元化
（1）情景模拟法。教师在课堂上可以模拟情境，让学生代入情境，并在情境中进行角色扮演，这样学生就能够更加了解这些扮演的角色，也能够调动学生的积极性，让学生能够饶有兴致地完成教师布置的学习任务，同时教师也可以让学生选择自己想要扮演的角色，并在遇到问题时，运用自己的知识去解决问题。在情境模拟结束之后，角色扮演者可以发表自己的看法，教师可以根据学生的表现进行点评。
传统的教学方式容易使学生对学习产生抗拒感，所以为了帮助学生提高积极性，教师可以丰富自己的教学手段，提高自己的教育教学能力，并可以采用一些教学方法，来调动学生的学习欲望。
（3）启发式教学法。教师在教授管理学课程时，可以采用提问的方式，提升学生的课堂参与度，并可以根据教学内容，向学生提出问题，引发学生的思考和探讨，并请学生表达自己的观点，这样的方式能够帮助学生养成丰富的想象力和思维能力，并且还能帮助学生培养解决问题的能力。
高家岭阵地已经成了一片焦土。山顶上已经看不到一棵树，飞机的炸弹和炮弹将泥土被翻了几遍，硝烟把泥土熏得黑黝黝的，像农民种洋芋时焚烧的火土。
（2）课堂小组讨论法。教师可以将学生分为若干个小组，小组人数可以控制在4 ～6 人，分完小组之后，就可以分组讨论教师提出的问题，同时学生也要学会分工合作，搜集资料，在准备完资料之后，每一个学生都应该发言，再由小组成员进行总结，教师最后可以根据学生的表现进行点评，这样不但能够使学生对学生更加具备积极性，还能提高学生解决问题的能力。
2.3 考核方式立体化
管理学课程考核主要可以采用的考核形式就是4:2:4，也就是将课堂考核的比例调整为40%，课后作业考核的比例调整为20%，最后，也就是期末考试的比例，将调整为40%。这些考核中，考核的主要是学生的日常课堂表现和作业完成情况，以及最后的学生的学习成果。可以说这样的考核是全方位的，相较于传统的考核方式，更加全面和具体。
3 结束语
管理学教学改革中，教师应该随着时代的发展，不断更新自己的教育教学观念，同时学生也要加强适应社会的发展，高职院校应该以培养学生的实践能力为导向，改革教学环节，创新教学方法，并丰富教学手段，为社会提供社会需要的具备管理才能的优秀人才。
红琴热烘烘的气息弥漫在茶庄，与风影冷冷的眼神形成了鲜明的对比。她是个感觉敏锐的人，总觉得气氛有些不太对头，眼前这个四大皆空的和尚好生奇怪。他素喜清静，诸事看淡，可说他四大皆空，只不过是她的戏谑之词，事实上他还没有到空的地步。他并不能完全的脱离红尘，似乎又厌倦红尘，至少他的心态是出世的。他和别人不一样，跟山下那个男人更是霄壤之别，她有些怕了，怕就怕在他与众不同，神秘莫测得反常。真没想到一个还俗的和尚还有那么坚硬的棱角。
参考文献：
[1]魏浩.高职院校管理学教学方法与手段探讨[J].技术与市场,2010,17(05):78-79.
[2]万小伟.高职院校管理学教学行为特点及其提升途径[J].职业时空,2016,12(06):37-38+45.
（收稿日期： 2019-06-16）
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