摘要：兴趣是学习的动力，从以往的教育教学实践可以发现，学生有了兴趣就会表现出更强的学习主动性，学习成绩也会随之提高。基于此，本文从多个方面分析了高中历史教学如何培养学生兴趣的策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：高中历史；学习兴趣；历史教学
引言
如果学生有强烈的兴趣，那么学习起来也会起到事半功倍的效果，从学习历史知识的心理特征看，中学生正处于青少年阶段，智力水平和能力水平正逐步提高。他们的英雄主义意向以及好奇心理，对过去的探索以及对未来的追求，都为激发他们的学习兴趣提供了条件。教师可以围绕着学生的心理特点，找到促进学生兴趣增长的关键点，从而有针对性地提高他们的学习兴趣，让教学工作开展得更加顺利，取得更好的成效。所以，如何调动学生对于高中历史这门学科的学习兴趣呢？我认为可以从以下这些方面重点进行。
1开展教学活动，培养学生史料实证素养
在开展教学活动中，要注意培养学生史料实证素养，高中历史教学课堂更加注重学生的主体性发挥，这就要求教师能够为学生设置合理的问题或任务，开展符合学生认知能力和兴趣的教学活动，引导学生积极地参与到教学探究活动中，进行自主探究，合作交流或是互动探讨等，能够运用史料进行有关历史问题的分析和解决，从而让学生在生成历史结论，发现历史规律的过程中，形成严谨、科学的严谨态度，培养学生史料实证素养。以“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”教学为例，教师可以组织学生分组合作探究以下问题：收集史料，谈一谈你对第二次世界大战初期英美绥靖政策的原因和危害？查找史料，结合自己的理解，进一步思考一下中国抗日战争在第二次世界大战中的作用？战后，以美国主导的世界秩序重新建立，请你查找史料，对战后经济秩序进行分析？在问题的引导下，学生会积极地进行思考，查找并运用史料进行历史问题的研究，既帮助学生掌握了教学内容，也能锻炼学生的思维能力，培养学生史料实证素养。
2优化课堂结构，提高学生兴趣
教学模式不是一成不变的，是一个不断创新的过程，教师要不断地反思已有的教学过程以及所取得的成效，从而不断地进行细微的调整，大胆地创新，让高中历史课堂教学结构趋于优化，使课堂教学取得更好的成效。所以，为了充分地调动学生的兴趣，课堂教学的结构要更加符合学生的学习特点，要能够投其所好，这样才能引起学生的注意，使其积极地关注。上课先从讲故事入手，引起学生的好奇心，增强参与意识。然后全班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互换角色，互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，碰到难点教师给予点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证实，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生的学习负担。所以，师生之间都要把握好自身的角色定位，发挥好各自的基本功能。教师的教和学生的学互相配合，密切协作，才能让高中历史课程教学的效果不断得以优化，甚至达到质的飞跃。课堂教学结构的优化离不开教学内容的创新，离不开新的多媒体技术的融入，所以教师要做一名学习型的教师，不断地学习新的教学手段，用新的教学手段建构新的教学内容。让学生以一种新的视角来学习高中历史，让高中历史这门学科的内容真正走入学生的大脑，走入学生的实际生活，让学生以史为鉴，更好地处理生活中的实际困难和问题。
3课中知识内化
在高中历史教学模式下，完成历史知识内化是重要环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一环节教学中，教师可结合学生课前自主学习的实际情况，制定出更加具有针对性的教学方案，并且在教学中充分利用互动的形式，开展课堂教学。具体来说，在进行课中教学的过程中，教师可结合学生自主学习中存在的难点，提出相应的探究性问题，并利用具有针对性的探究问题，带领学生积极开展探究活动。在这一过程中，教师可充分利用小组合作学习模式，使学生在小组讨论的过程中，对难点、疑惑点进行深入的理解，并完成知识的内化。具体可从四个步骤开展：①结合学生自主学习中存在的疑惑点，教师设置一定的问题，并明确每一个小组的学习任务，指导学生展开讨论，进行知识探究活动；②每一个学习小组选择适合自己小组的方式，进行问题探究，并寻找出问题的答案，完成之后，小组将自己的探究思路、答案等进行整理，并在小组之间进行交流；③在学习小组进行交流的过程中，教师对每一个小组探究学习的思路、问题、答案等进行整理和总结；④当教学重难点被攻克之后，教师利用思维导图的形式，对本节内容的知识脉络进行梳理，并总结相应的学习规律，继而使学生完成知识的内化，实现教学大纲的要求。
4教学方法的丰富
历史知识的全面深入了解，对于看清未来历史事件发展方向有重要作用。形成具有自我价值观解读与理解，对历史文明观念的认知，从而建立自我的历史观和时间观。我们可以借助辩证思维来思考解读历史问题。例如；我们在教授“抗日战争”这一时期历史知识时，我们可以通过情境创设，播放“万里长城永不倒”“我的中国心”在辅助以动画或者影视视频，营造一个活跃的具有带入感的课堂氛围，同时有效调动大家注意力。接着，我们借助PPT等软件为学生展示毛泽东和蒋介石的合照，从国共第一次合作到第二次合作，曾携手共抗外敌，到最后抗日战争的胜利。为了让大家能准确认识日本发动侵略的时间，我们可以借助多媒体，播放日本侵华史一览表。而后提出问题，日本发动侵华战争的意图？日军在我国犯下了哪些滔天大罪？日本从什么时间开始入驻我国？诱因是什么？发动过哪些战争？等一系列的问题。让大家带着疑问，来自行寻求答案，激发学生探究欲望，让历史说话以历史为证明，勿忘国耻认清现实。同时我们还可以通过日本侵华的时间点，跨空间去审视整个当时世界的大背景，二次世界大战为何爆发？有哪些国家受到破坏？通过这一事件，我们就可以让学生能够对当时的大背景有更深入的了解，能够对历史发展有客观公正的评价，能够站在现实的角度对中日关系有一个全面的思考，最终达到对抗日战争的解读。
5丰富课外活动，安排丰富的课后任务
丰富的课外活动可以提升学生学习历史的兴趣，让学生能够在课外时间积极接触一些与历史相关的影像资源，从而能够树立正确的历史学习观念和高效的影像学习方法。除了由教师主导来为学生在课堂上插入部分的影像资料，教师还应当放眼于学生的课后活动，认识到学生课外活动时间对于学生学习拓展的重要性，积极为学生推荐一些主题积极向上并且符合学生认知水平的影片，选择将历史艺术美化成分更少的影片让学生进行学习和钻研，让学生更多地去接受影片中所讲述的主要情感，从而对于历史的学习意义有更深刻的认识。
结语
总而言之，在高中历史教学中，教师要从学生兴趣入手，不断优化课堂教学结构，不断挖掘能够提高学生学习兴趣的元素，并且进行强化，努力提高学生在课堂学习中的参与度，让学生在高效的课堂教学中，更加放松而自由地吸收历史这门学科的内容精髓。并且在实际生活应用中，可以非常自然地结合自己的课堂所学解决问题，提高自己的社会适应能力。
参考文献
[1]刘俊利．基于课程目标的中学历史学科核心素养：概念、渊源与内涵[J].历史教学，2016，（05）．
[2]陈超．历史学科核心素养的构成与培养[J].福建教育学院学报，2016，（01）.
论文作者:廖顺勇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 教师论文; 历史论文; 史料论文; 兴趣论文; 课堂教学论文; 抗日战争论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;