陕西陕西师范大学外国语学院
【摘要】：根据对每年英语高考的观察发现，对于学生阅读技巧和语篇能力方面的要求逐渐提高。但如果认真观察高三阶段学生的英语学习情况能够发现，他们普遍存在词汇量少、长难句无法理解及逻辑推理能力差、阅读习惯不良及缺乏必要的文化背景知识和阅读技巧等等弊端。因此，为了帮助高三学生快速适应高考英语阅读的方向及思路，本文笔者以高三英语阅读的有效复习策略为研究中心，期望能为高中英语教育者的教学提供参考。
【关键词】高三英语；阅读；有效复习
从近些年的高三英语阅读学习情况来看，较多学生都将大量的精力与时间投入到了阅读专题训练和模拟练习中，但英语阅读的复习效果一直不显著，阅读题失分情况较多。如果不能对学生的阅读复习进行有效的指导，不仅不能使学生取得好的分数，还会使学生逐渐失去英语阅读及学习的兴趣，长期以往，对于学生英语语言实际能力的提升是十分不益的，可以说会局限学生的全面发展。因此，本文对高三英语阅读的有效复习进行研究具有较强的现实教育意义。
一、考试大纲提出的具体要求
考试大纲对高三学生的英语阅读提出了具体的要求。第一，实际英语阅读过程中，需要明确阅读材料包含的主要信息、线索、介绍顺序。第二，明确阅读材料想要阐述的实情及想要表达的情感，并要明确阐述事件的细节。第三，对于文中的信息不仅要具体性的理解，更要对抽象性的内容进行理解。第四，针对阅读材料提供的信息，要合理推断上下文中陌生单词或者句子的意思。第五，老师要根据阅读材料及学生的知识掌握情况，引导学生进行合理的推理。第六，要明确每篇阅读材料的基本结构，理解词语、句子及段落的含义，要合理把握全篇的文脉，进行合理判断。第七，要在理解词语、句子、段落的基础上，理解作者想要表达的情感及态度。
鉴于上述种种阅读要求，已经表明高三英语阶段的学习尤为重要。需要老师加强对高中英语阅读的有效复习，唯有这样才能在提升学生英语阅读兴趣、综合素养的基础上，促进学生英语成绩的有效提升，为顺利应对高考提供有利条件。
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二、高三英语阅读的有效复习策略分析
1、提升学生的英语阅读速度
近些年的英语高考试题中阅读类考试内容比例不断增加，其中英语高考中的阅读考试不少于5篇，单词量达到了2000之多，这就体现出了掌握合理阅读速度的重要性。因此，在高三英语阅读的复习过程中，老师需要在限定的时间内培养学生的阅读速度，使学生具有灵活、快速掌握阅读信息的能力。具体方式如下：第一，培养学生默读英语阅读文的习惯，简言之就是使眼睛不断感知英语符号，从中不断获取有用信息，逐渐提升学生的视觉范围，巧引导学生进行略读、扫读与跳读，不断提升阅读的速度；第二，培养学生意群阅读的良好习惯，当学生养成此种英语阅读习惯时，才能一眼看到四五个词的意群或句子；第三，培养学生养成不“回视”的习惯。主要是指学生向前进行跳跃性的捕捉关键词语或者信息，要注意阅读材料的副标题或者开头、结尾等，这样便能及时抓住中心信息，从以往的抠语法和英译汉的不良阅读习惯中走出来。除了上述几点之外，笔者认为想要提升学生的阅读速度，最离不开的便是进行大量的阅读，这就需要广大高中英语老师多鼓励与引导学生阅读课外读物，当然课外读物涉及的范围必须要广，可以是名著类，也可以是故事类，当然也可以是科技、政治等类别，只有在不断拓展学生知识的同时，学生的阅读速度才能得到有效的提升，才能掌握良好的阅读速度，达到良好的复习效果。
2、培养与提升学生的阅读理解能力
对于高中阶段的英语阅读而言，题材大多都是记叙文、说明文、议论文、应用文等等。在学生的英语阅读复习过程中，不能简单要求学生简单的看懂阅读文，还要注重对学生阅读文章结构的分析与理解，要明确每篇阅读文的结构，如阅读文的层次、段落、细节等等，都要进行全面的分析，要引导与鼓励学生尝试去总结每篇阅读文的中心情感，将能体现阅读文的关键找出来，明确阅读文的逻辑组织结构是什么，了解阅读文各部分间的各种关系；区分主要观点、事实与一般支撑性事实和辨识文段主旨的发展脉络。更要学习不同文章的语体结构，重视语篇的整体输入，了解语篇体裁，把握特定的语篇含义，找准获取语言信息的切入点，锻炼从关键词中整合出语篇的内容、主旨、观点、作者态度、作者意图等语篇分析能力，强化语篇意识。在老师分析讲评阅读理解的过程中，理清思路，归纳关键词等，学会站在更高层面上看问题，进而提高分析问题、解决问题的能力。相信通过这样不断的有效训练之后，学生的阅读理解能力会得到递进式的提升。
3、注重对学生英语语言素养的培养与提升
高三阶段学生的阅读复习过程中，常会出现此种问题：即不善于处理阅读中的各种生词、句子等等，阅读理解很容易与正确思想相偏离。针对此种情况，需要老师巧用课本资源，滚动式的复习课本中的单词，英语课本中常会有较多短文、句子仿写及对话需要填写，可以借此对学生进行多元化的训练，当然训练的重点要放于词形替换的训练中。当然还要善于引用模块复习方式，这样不仅能逐渐加强学生对重点词汇的理解与记忆，还能使其在不断的训练中有意识的学习与掌握更多与之相关的词汇及短语，将课文中频繁出现的词汇和短语记忆牢固，掌握科学的学习方式及技巧，提升学生的猜词能力，逐渐从生词阻碍中走出来。此外，还要注重引导学生对语法的复习，这是学生阅读理解中非常重要的环节，因为语法复习达到完美状态时，学生的分析句子能力会提升，自然能快速分析出句子的核心所在，也就是我们常说的主语和谓语，或者快速将阅读材料中不相关的内容忽视掉，将阅读文的主干留下来，透彻理解阅读文。当然不仅局限于上述几种方式中，还要给学生留下充足理由英语解释事情的机会，要不断培养与提升学生的语言素养，确保阅读题不再出现失分比例较大的情况。
【总结】
毋庸置疑，高考会决定学生一生的发展高度。因此，英语作为高考的重要科目，需要加强对阅读能力及语言素养的培养。老师要在意识到此点的基础上，重点研究高三英语阅读的有效复习策略，要善于从学生感兴趣的角度着手去培养学生的阅读理解、分析及解决问题能力，为高考的顺利进行奠定基础。
【参考文献】
[1]李丽梅.2018年高考英语复习备考策略与建议[J].青海教育 2017年Z1期
[2]郑艳.阅读理解复习技巧[J].语数外学习(高中版上旬) 2015年09期
论文作者:张茜
论文发表刊物:《语言文字学》2017年10月
论文发表时间:2017/12/22
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