德宏职业学院 云南芒市 678400
摘要：目的：探讨PBL+CBL、LBL和PBL三种教学方法在肝胆外科教学过程中学生学习考试成绩及满意度的影响。方法：选取我校临床医学专业的120名学生作为本次研究对象，在取得学生的同意后，将其随机分为三组，分别为PBL+CBL组、LBL组和PBL组，每组学生40名。其中PBL+CBL组采用PBL+CBL教学法进行教学，LBL组采用LBL教学法进行教学，PBL组采用PBL教学法进行教学，依据考试成绩及满意度等评价标准对三学习结果进行对比。结果：从考试成绩和学生满意度两方面来看，肝胆外科教学中最优的教学方法是PBL+CBL教学，结果具有统计学意义（p<0.05）。结论：PBL+CBL教学方法在肝胆外科教学过程中能够有效提高学生的学习成绩和教学满意度，非常难值得在学校肝胆外科教学中进行推广。
关键词：PBL+CBL教学；PBL教学；LBL教学；肝胆外科
肝胆外科教学以传统的教授式教学为主，这种教学方式缺乏对学生实际案例教学的引导，而且这种教学方式学生参与度较低，致使学生学习效率不高，学习兴趣低下。为探寻最适合肝胆外科教学的教学方法，选取我校临床医学专业的120名学生作为本次研究对象，探讨PBL+CBL、LBL和PBL三种教学方法在肝胆外科教学过程中学生学习考试成绩及满意度的影响。
1学生资料
选取我校临床医学专业的120名学生作为本次研究对象，在取得学生的同意后，将其随机分为三组，分别为PBL+CBL组、LBL组和PBL组，每组学生40名，其中PBL+CBL组女生21名，男生19名，学生年龄集中在19-22岁之间。LBL组女生20名，男生20名，学生年龄集中在19-22岁之间。PBL组女生22名，男生18名，学生年龄集中在19-23岁之间。三组学生在年龄、学习情况、性别等一般资料，差异无统计学意义（P>0.05）。
2教学方法
PBL+CBL组、LBL组和PBL组三组学生中使用不同的教学方法进行教学，其中PBL+CBL组采用PBL+CBL教学法进行教学，LBL组采用LBL教学法进行教学，PBL组采用PBL教学法进行教学。下文笔者就这三种方法进行论述：
（1）PBL+CBL教学法：在进行新课授课前，教师就与实际教学内容有关的实际治案例向学生进行讲解，在讲解过程中向学生提出怎么对案例中的患者进行诊断，如何展开治疗等相应问题。然后让学生针对这些问题提前查阅资料对问题的答案进行梳理。上课时教师首先对学生进行分组，然后让学生根据课前设置的问题进行讨论，讨论过程中教师进行适当的引导，让学生能够全面系统进行问题的思考。讨论结束每个小组推选一名代表就本小组的观点进行发言，教师对每个小组的论述进行点评并进行总结[1]。
（2）LBL教学法：即教授法教学，教师根据教学内容制作教案，根据教案内容向学生进行详细讲解。
（3）PBL教学法：课前不针对实际案例进行讲解，直接告知学生学习内容，并根据授课内容提出相关问题，然后让学生针对这些问题提前查阅资料对问题的答案进行梳理。上课时教师首先对学生进行分组，然后让学生根据课前设置的问题进行讨论，讨论过程中教师进行适当的引导，让学生能够全面系统进行问题的思考。讨论结束每个小组推选一名代表就本小组的观点进行发言，教师对每个小组的论述进行点评并进行总结。
3评价标准
为有效评价PBL+CBL、LBL、PBL三种不同教学方法对肝胆外科教学的差异，本研究采用考试和学生满意度两个评价标准进行评价。其中考试分为理论知识、病例分析、基本技能三个方面，其在考试成绩中的占比分别为40%、30%和30%，然后针对三项成绩和总成绩进行分别对比[2]。满意度调查通过向学生发放调查问卷的形式进行，调查问的问题卷由教师根据相应的文献资料和教学经验整理而成，问题主要包含学习兴趣满意度、知识理解能力满意度、思维能力满意度等内容。学生对问卷中的四部分内容进行评分，然后进行满意度分值统计，根据分值将学生满意度分为非常满意、满意和不满意三个层次，其中满意和非常满意人数占总人数比值作为总体满意度[3]。
4统计学方法
本次实验过程中收集的数据均采用SPSS20.0统计软件进行统计分析，采用t检验，以P＜0.05为差异拥有统计学意义。
5结果
通过PBL+CBL组、LBL组、PBL组学生采用不同的教学方法后，依据考试成绩和满意度两个评价标准进行统计分析，如表一和表二所示。
表一 不同教学方法对考试成绩的影响分析
通过表二的结果可以看出，PBL+CBL组学生总体满意度明显优于LBL组和PBL组，结果均具有统计学意义（P<0.05）。这就说明从学生满意度方面来看，肝胆外科教学中最优的教学方法是PBL+CBL教学。
综上结果所述，从考试成绩和学生满意度两方面来看，肝胆外科教学中最优的教学方法是PBL+CBL教学。
6结论
PBL+CBL教学方法在肝胆外科教学过程中能够有效提高学生的学习成绩和教学满意度，非常难值得在学校肝胆外科教学中进行推广。
参考文献：
[1] 张强，史俊芬.肝胆外科腹腔镜手术教学与规范化培训探讨[J].时代教育，2017，2（3）：2.
[2]李俊，王葵.循证医学在肝胆外科教学中的运用[J].继续医学教育，2015，29（10）：19-20.
[3]燕玮，石雪，何晓薇等.微课结合PBL教学法在血液内科临床见习中的探索[J].基础医学教育，2016，18（4）：327-330.
论文作者:郑福祥
论文发表刊物:《健康世界》2018年第13期
论文发表时间:2018/8/24
标签：学生论文; 肝胆论文; 满意度论文; 教学方法论文; 外科论文; 教学法论文; 考试成绩论文; 《健康世界》2018年第13期论文;