葛星星 安徽省亳州市涡阳县东风幼儿园 233600
【摘要】幼儿的成长和学习一样重要，幼儿园的任务也就更重，作为教师和领导者，在幼儿园除了要给幼儿正常的理论的教导之外，还需要给幼儿更多的关注、营造良好的环境，让幼儿能在各方面都受到照顾，而不是一味的侧重某一个方面。幼儿的认知能力不足，在幼儿园中对他们来说就是一个小小的成长空间，成长的环境好坏会直接影响幼儿的学习与价值观的形成，如果教师和相关的责任人不注重幼儿园环境的创设，那无论这个幼儿园有多强大的师资水平，最后幼儿的整体素质一定不会很高。本篇文章主要讲述关于幼儿园环境创设对幼儿成长影响的探讨。
【关键词】幼儿园；环境创设；成长；影响；现状
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-175-01
幼儿园是幼儿走出家人的保护之后，第一个接触的大环境，他们对于环境的印象与感知会直接影响到幼儿对于社会的认知，简单来说，如果幼儿园的环境是温暖的、和谐的，幼儿就会在这样一个环境中养成温暖、向上的性格，反之，如果幼儿园的环境是冷冰冰的幼儿就会认为自己以后所处的所有环境都是类似的，会自然的通过排斥外界、对别人漠不关心来保护自己，而且这种习惯和认知一旦养成很难去改变，不仅影响幼儿目前的状态和学习，也会影响幼儿之后的成长。不仅仅是教师，家长也要明白这一点，认真对待和挑选幼儿所处的环境，争取给幼儿最好的氛围去学习和成长。
一、幼儿园环境创设现状
随着幼儿园教学越来越小学化，家长和教师更加注重对幼儿的知识方面的教育，希望幼儿能够掌握尽可能多的理论知识，反而忽略了更加重要的东西，家长在为幼儿挑选幼儿园时，一般都会从幼儿园的入学要求开始入手，认为要求越高幼儿进入学校之后能够学到更多的知识，所以无论是教师还是家长对于幼儿园环境的创设并没有上心，导致幼儿目前所处的环境普遍不是很尽如人意，无论是幼儿的成绩不理想还是三观有一定的偏差，和幼儿园的环境都分不开，单方面的努力是没用的，必须要家长和教师共同努力共同配合，为幼儿创设良好的环境，才能以环境的改变促进幼儿学习和成长的改变。如果教师和家长依旧对幼儿园的环境不是很重视，就会耽误幼儿的各方面能力的提升，反观很多成功的教育案例，都是对环境很重视，给幼儿良好的氛围，才能促进幼儿更好的成长和学习。
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二、幼儿园环境创设方法
创设幼儿园的环境并不是一两天就可以完成的，还需要做一定的计划，根据幼儿的实际情况和性格特点进行不同的环境创设，这样才能保证环境创设作用的最大化，让幼儿在和谐、正能量的环境中养成良好的性格和三观。
（一）根据幼儿实际情况进行创设
每个幼儿都是独一无二的个体，作为教师应该明白这一点，幼儿园环境的创设是每个教师合作的结果，很多人在创设幼儿园的环境的过程中，喜欢借鉴成功的案例，这无可厚非，但是借鉴归借鉴，不能一味的模仿，把别人成功的方法照搬过来，自己不一定能成功，原因就在于面对的主体是独特的，一个方法适合某些幼儿，但放在另一部分幼儿身上就完全不奏效，因此在环境创设的过程中，教师需要根据幼儿的实际情况进行，看幼儿试什么性格，不能牛头不对马嘴，幼儿本来是活泼的，教师却创设了特别安静的环境，或者是幼儿本身比较内向，教师提供的环境却是过于热情，让幼儿无所适从，虽然在创设过程中教师不可能同时照顾到所有幼儿的情况进行但是教师可以根据幼儿整体的情况进行，大体上是什么风格，在大部分幼儿都因此受益之后，教师再从小部分人入手，比如这个班级中大部分的幼儿都是比较活泼的，教师就可以创设一个活泼感动的氛围，让幼儿在这种环境下学习，剩余的一小部分人可能刚开始不适应，但一方面他们会被大部分的人带动起来，另一方面，即使不适应，后期也会有教师给幼儿创设不同的环境，这样一来所有幼儿的需求就能够得到满足，也能让幼儿体验多样化的学习和成长氛围，对幼儿更加有益。
（二）根据幼儿的反馈进行调整
在教师创设环境进行了一段时间之后，也不能松懈，教师需要注意观察幼儿的虽然幼儿的性格很容易就能分析出来，但是教师所创设的环境是否掌握好了度，是否让幼儿满意还是另一回事，教师可以根据自己上课时幼儿的积极程度来判断自己所创设的环境是否让幼儿满意，直接询问幼儿肯定无法有精确的结果，教师通过自己的观察，接收到幼儿的反馈及时进行调整，保证幼儿有最好的环境体验，同时教师也可以和家长配合，家长了解自己的孩子，教师可以在创设了环境之后邀请家长来体验，让家长来判断自己的孩子是否能习惯这种方式，作为一种参考进行调整，这样幼儿园的环境就能够给幼儿的成长带来积极的影响。
总之，幼儿在成长中，需要有开放性区域环境，这样才能促进幼儿个性发展，才能在自由的环境中不断成长和进步。在选择开放性区域环境中要做到适当，让幼儿更好的成长和发展。
参考文献：
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论文作者:葛星星
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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