付慧琳 湖南省祁东县灵官镇大同小学 421652
【摘要】小学是学习的初始阶段，也是性格培养的关键时期。小学生很多优秀的学习品质，都是在这一时期养成的。语文是小学时期非常重要的一门基础学科，贯穿了人生的整个学习阶段。但小学生因其年龄与性格特征的变化，对于语文学习不能表现出足够的热情，严重影响了小学语文教学的效率。通过对小学语文课堂教学效率的对策分析，了解当前小学语文教学过程中效率不能更好提升的主要原因，制定合理的应用策略，运行先进的教学策略，使学生的主观能力得以更加具体的展现，以便为小学教育事业做出最大的贡献。
【关键词】小学阶段；语文教学；教学效率；主要策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-111-01
引言
小学是素质教育培养的重要时期，并且小学生在学校的时间占据了一天当中的一半，因此，在语文教学的课堂上对小学生进行素质教育至关重要。但就当前小学语文整体的教学情况来看，存在很多教学中的不足之处：教师受传统教育观念影响，在教学中不能更好的展现学生的主导地位，教学方法应用不合理，使得整个小学语文课堂教学未能达到理想的教学效果。因此，教师及时的转变思维，运用恰当的教学方法，引导学生进行语文知识的学习，不但可以使学生学会更多的语文知识，还能使学生的综合素质得以更好的展示。
1 小学语文教学中的不足之处
1.1 学生在课堂中的主体地位未得到更好的体现
“新课改”的提出，为小学阶段的教育指明了方向。语文教学也是如此。在语文课堂教学的过程中，教师应当发挥主导作用，充分展现学生的主体地位，使学生对于语文学习产生兴趣，在学会知识的同时，主观素质也能得到更好的培养。但当前很多教师仍旧延用“传教式”教学，在课堂中教师是主体，负责把知识全部传授给学生，而学生只负责听，很少主动投入课堂思考学习，这种以教师为主体的教学模式严重影响了教学效果，阻碍了整个小学语文教学效率的提升。
1.2 未能更好的将理论与生活进行联系
学习的主要目标是为了能够更好的在生活中加以运用，语文更是如此。作为一门主要的应用学科，语文教学应更加重视学生实际运用能力的培养，但在实际小学语文教学的过程中，教师只关心教学的进度，对于学生的主观能力培养未引起足够的重视，久而久之，学生渐渐失去了对于语文学习原有的兴趣，严重的甚至会发生厌学的危险。
1.3 未能更好对学生的学习兴趣进行调动
在小学语文教学的过程中，教师对于教材不能更好的进行解读，使得整个小学阶段的教学不能更好的开展，严重的影响了学生对于语文的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师过于注意语文教学过程中的理论知识教学，而这些理论知识，恰恰是小学生学习的最大障碍，教师不能运用科学的教学方法，对学生进行小学语文系统的教学，一度使整个小学语文教学陷入了尴尬的两难境地。
2 提高小学语文课堂的教学效率主要策略
2.1 将学习兴趣作为教学的方向，让学生更会学习
在小学语文教学的期间，教师应当根据小学生的性格特点，制定合理的教学计划。小学生年龄小，自控能力差，对于很多新奇的事物，会有充足的兴致，那能否利用孩子的好奇心理，更好地开展语文教学呢？答案是肯定的。兴趣是学习的源发动力，人在兴奋时大脑会产生更多的多巴胺，激发大脑的潜能。教师可以抓住孩子的好奇心理，激发孩子主动学习的兴趣，以此来提高小学语文课堂的教学效率。以《走遍天下书为侣》为例，在教学时，可以设定教学主题，提问：何为“侣”？你对课题是怎样理解的？理解作者手不释卷的原因，学习作者良好的读书习惯。同桌相互出题，检测阅读效果。作者的假设是什么？他选择的是什么？ 通过同学间的互动，激发学生对于读书的乐趣，进而形成更好的学习习惯。
2.2 制定合理的教学目标，使学生的主观能力得以具体展现
在小学语文教学的期间，教师可以对教材进行分析，制定科学的教学目标，使学生的主观能力得以更好的展示。既能感受到文章的深意，同时也能使学生的优秀品质得到更好的培育。以《开国大典》为例，在教学时，教师可以利用多媒体播放软件进行视频播放，让学生感受到开国大典的盛况，然后学生以小组的形式进行感受交流，最后组长整理全组意见进行表达。还可以让学生以《我的祖国》为题，进行即兴演讲或者口头作文，也可以以小组形式进行舞台剧的创作。这样，不但能够更好地培养学生的思辨能力，还能使学生热爱祖国的核心素养得到更好地培养。
2.3 由浅入深，逐步加强学生的语言实际运用能力
语文学习最终的目的，是为了能够更好的在生活中得到具体的应用。教师可以根据小学生的特点，运用由浅入深，逐步带入的学习方式，使学生将所学知识能够更好的学以致用。例如：在学习完一个单元之后，教师可以以组为单位，通过比拼的形式加强学生的竞争意识，单项记分，计算总分。每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。评分标准以掌声与泪水作为参照。这样，由浅入深让学生加深印象，学会运用所学知识。
3 结束语
综上所述，通过提高小学语文课堂的教学效率对策分析，认识到小学语文教学中的不足之处，制定提高小学语文课堂的教学效率主要策略：将学习兴趣作为教学的方向，让学生更会学习；制定合理的教学目标，使学生的主观能力得以具体展现；由浅入深，逐步加强学生语言实际运用能力，使学生的综合素质得以更加具体的展现。
参考文献
[1]程晓霞.提高小学语文课堂教学效率的提高对策[J].亚太教育,2016(20):212.
[2]孙慧华.提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J].西部素质教育,2016,2(13):160.
论文作者:付慧琳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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