关键词新课改；高效；高中数学；策略
前言如今高中教学的教学目标是让老师在有限的时间内促进学生掌握更多有效的知识，从而达到提高教学效率的目的。高效不仅仅展现在老师的教学方式上，还需要学生与老师的相互配合，也就是需要将学生以往的被动学习状态转为主动学习的形式。这也就需要老师积极的与学生交流，拉近师生之间的关系，促进高效教学课堂的实现。但是，根据实际的教学情况发现其中仍然存在许多的问题。为了解决相应的问题，提高教学效率，本文根据实际情况分析相应的教学策略。
一、提高高中数学教学效率的意义
（一）注重学生整体发展
高效教学课堂的意义不仅在于老师的教学方式的转变，更重要的是可以促进老师更多的关注到学生自身的发展需求，促进老师采用创新的教学方式培养学生数学学科的核心素养。既然要想提高高中数学教学效率，那么老师必然就要改变自己原有的教学思想，教师的教学思想一旦发生了改变，学生的整体发展情况就会逐渐的受到老师的重视。学生的整体发展受到了老师很好的培养，那么学生自然就会在老师的引导下对数学学习产生浓厚的兴趣，从而又可以提高教学效率。因此，在新课改背景下打造高效高中数学教学课堂是如今教育中必然的结果，既可以促进学生全面发展，又可以转变老师固有的教学思维，实现素质教育的教学目标。
（二）促进学生主动学习
如何才能有效的提高高中数学教学效率呢？根据新课改的要求，可以发现这需要老师首先转变自己的教学思维。创新教师的教学方式就是促进提高教学效率的重要环节。因此，教师转变自己教学方式的办法就是利用有效的教学方式促进学生主动参与学习以及参与讨论。在教师致力于打造高效课堂的同时，也会考虑到学生的实际学习需求，根据学生的发展情况设计相关的 教学内容，促进学生全面的发展。
二、新课改背景下打造高效高中数学课堂的策略
（一）尊重学生在课堂中的地位
教师需要在课堂中培养学生创造性的思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在培养学生创造性思维的时候，就需要保证学生在面对一个问题的时候能够从不同的方面去思考问题。最为重要的是学生要学会去思考数学知识点，只有在这样才能有效的培养学生的创造性思维。而在传统教学中，教师没有尊重学生的主体地位，从而导致学生的学习处于一种被动的地位，面对数学知识不会自主的进行思考，只有在教师的引导下才去思考。因此培养学生的创造性思维需要教师改变传统的教学模式，以学生为教学主体进行教学，慢慢的改变学生僵化的思维，从而才能慢慢的有效的培养学生的创造性思维，不然不仅仅没有效果，反而会降低学生的学习效率。总而言之就是教师在培养学生创造性思维之前一定要尊重学生的学习主体地位。
（二）增强数学教学的趣味性
根据已有实验表明，一个轻松愉快的学习氛围能够充分调动学生学习的积极性和兴趣，也能调动学生的主观能动性和创造性。因此从这个角度来说，教师在培养学生的创造性思维时候要尽可能的改变课堂氛围，改变以往死气沉沉的课堂学习氛围，从而才能营造一个有效的、有趣的课堂氛围。在这个有趣的氛围中，学生的活跃程度会大幅度提高，对于知识的学习和情感的交流也更加顺畅。数学的学习本来就是比较枯燥的学习，而教师采用一板一眼的教学方式对学生进行教学会让学生更加感受到无聊和压力。从而能够对于数学的学习也就会降低兴趣和积极性。因此教师无论是为了迎合新课改的改革还是为了学生的学习效率而言，提高数学课堂的趣味性是十分重要的。在数学教学中，教师可以分析数学中的趣事或者，和学生完成一些简单的游戏，从而尽可能的让学生对数学学习感受到轻松的心态，从而也就能够营造一种轻松的学习氛围，学生也就能够更好的学习，培养自身的创造性思维。
（三）开展相关的数学活动
数学是一种抽象的工具，只有学生将其运用到问题的解决之上，才能培养学生的创造性思维，才能保证学生能够彻底掌握数学这一门工具。而作为教师或者学校，应该尽可能的多开展应用数学的活动，让学生在这需活动中运用数学来解决实际问题，从而锻炼学生的创造性思维和其他的数学核心素质。例如让学生去对学校的旗杆高度进行测量，或者是让学生利用数学规划最短的升旗路线等等。这样让学生将数学运用到生活之中，也就能够培养学生创造性思维。
结语
综上，新课改的实施推进了高中数学教育的改革，促进老师开始逐渐的关注了学生本身的发展情况。高效不仅仅展现在老师的教学方式上，还需要学生与老师的相互配合，也就是需要将学生以往的被动学习状态转为主动学习的形式。
参考文献
[1]赵象成.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].学周刊,2019(35):59.
[2]张月顺.新课改背景下高中数学高效课堂构建[J].新课程研究(中旬刊),2019(01):13-14.
论文作者:付小琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 创造性思维论文; 高效论文; 教师论文; 培养学生论文; 高中数学论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;