“在指导下自学，在需求中合作”是我对自学与合作的基本认识。自学是一种能力，合作也是一种能力，二者都需要在学习和生活中进行培养，如何能真正让学生学会自学与合作，是摆在我们面前的课题。
一、自学
学生的自学能力一方面来源于自身的潜能，另一方面来源于后天的培养，如何培养？我想首先得弄懂“会自学”的意思。所谓“会自学”，应该是“会读、会听、会记、会想”，简单的讲：“会读”就是自己能读懂字、句、式子、符号、图形等含义；“会听”就是能善听别人的说法，听出说话者的内在含义，耳听八方博取信息；“会记”就是能用自己善用的符号，在读过的地方进行批注，还要随时记下其他人的观点和思路，重点是记录自己不会的问题；“会想”就是在愿想的前提下，理清问题的来龙去脉，找到解决问题的思路。
学生的自学需要老师的指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆明明知道学生不会自学，给学生一篇文章，就试图让学生自己读懂，还要找出问题来，这种尝试的想法是不错的，但却是不能依靠的，要给学生指明一条路，在老师的指导下去尝试学习，就像“学案导学”，表面上，这种方案好像禁锢了学生的思维、或者是发现等等，但没有这条路，学生很可能像无头的苍蝇，当学生走过这条路后，学会了，会学了，不就可以另辟途径吗？
教学生自学，老师要先会自学。最无效的自学就是让学生自己“看书”，就像有的老师说的那样：学生自己看看书就会了，还用老师干嘛？问题是学生自己看不会，不会看。要培养学生自学，老师得先会自学，多数老师在上学的时候，接受的就是“灌输式”教育，没有自学的，到了今天，教学生自学了，拿什么教他们？还是自己先学会自学吧。
二、合作
“社会需要合作，教材需要合作，课堂需要合作，生存需要合作,现在的合作学习是为将来的生存而准备的，既是意识的准备也是能力的准备。”
合作再重要，合作再有效，也是有条件的，合作应该是一种需求，不是一种任务。记得有一位老领导说过：能一个人解决的问题就不用两个人解决，能两个人解决的问题就不用小组解决。课堂中的小组合作，往往是在教师的“恳求”下，学生才“合作”一下，不管有无效果，让人看了总觉得不舒服。有一种现象学生合作的意识、水平、能力，却表现的特别突出，是什么？那就是 “考试作弊”。我们去解剖这种现象，分析个中原因，了解学生的心理，不难看出，平时的“假合作”缺少的是合作的需求，缺少合作的欲望，这样去想，或许能对研究“合作”问题有新的突破。
探讨“自学和合作”是一个漫长的过程，以上粗浅的认识，是我教学中的切身体验，不当之处，敬请批评指正。
论文作者:唐俊芝
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第22期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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