摘要：阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的基本能力。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。
关键词：小学英语教学 阅读能力 英语教学改革
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0061-01
一、发挥课堂教学的主渠道作用，教会学生正确的阅读方法
课堂教学有利于发挥教师的指导作用。在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班进行教学，有利于发挥集体的作用，有利于大面积培养人才。因此，通过课堂教学，可以加强学生对语言基础知识的运用，培养正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读理解能力。
1.加强培养学生语言基础知识的运用能力。
掌握语言基础知识是提高阅读能力的重要条件。因此，教学中要从最基本的英语知识、词汇、语法抓起：一方面，要求学生掌握所学的词汇，如最常用的名词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等。另一方面，牢固掌握课本中所学的语法知识。
2.培养良好的心理素质。
具备良好的心理素质是提高阅读效率的必备条件。在具体的阅读活动中对英语水平不同的学生提出不同的要求，鼓励他们大胆阅读，树立自信心，不急躁、自责或抱怨，让他们主动地、积极地阅读，从而最大限度地发挥他们的原有水平，提高准确率。
3.依纲靠本，解决语言交际情景问题。
回归基础，力求做到单元中的阅读文章过关。在复习中识记并梳理学过的知识，如词汇和语法，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章。
4.培养正确的阅读方法。
根据不同的题材，对学生进行阅读训练。通过对多种文体的阅读训练，学生可以掌握一些阅读方法和技巧，提高阅读速度。
二、掌握英语阅读的方法是提高阅读能力的关键
只要掌握了好方法，自然就会有收获。因此，教师应在平时的教学中注重方法的指导和培养。
1.培养良好的阅读习惯。
好的开始是成功的一半。阅读习惯的养成是阅读能力提高的基础。小学生每天拿出20-30分钟针对阅读进行训练，可以从比较简单的谜语、脑筋急转弯等入手，有能力的学生还可以接触难度大的文章。
2.掌握阅读方法，提高阅读能力。
（1）制造信息差。
这个方法适应于有人物角色的对话，让学生根据短文中的人物分工完成各自部分的阅读，再经过讨论、信息互通，完成全组同学整篇对话的阅读理解。在课后的阅读中，小学生可以根据阅读内容的喜好自由结合，合作完成。
（2）任务阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在课堂教学中，教师可在开始阅读一篇文章之前布置任务，例如在阅读之后回答问题或完成表格，有利于更好地掌握文章中的信息点，从而更好地理解文章内容。小学生的阅读能力毕竟有限，因此由易到难的阅读方法就十分实用。在设置问题时，应先设置简单的，让学生粗粗浏览一遍就可以找到答案。然后逐步增加难度，在完成精心设置的任务的过程中，学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至读懂，读透全文，最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案。学生对于有成功感的阅读，兴趣不会是表面、浅层次的，而是内在的、可持续发展的。
（3）运用图片辅助英语阅读。
图片是直观教具之一。就像小孩看连环画，看不懂字但仍能看明白故事的大意，原因就是他在看图片。连续的图片就形成了故事，很有趣味性。因此在英语阅读中也可以采用这种方式，看看带有插图的英语阅读材料，便于理解。
（4）借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度。
小学高年级的学生完全有能力利用词典查阅单词或词组。查阅的过程也是一个自我提高的过程。因为查字典不仅可以锻炼他们熟练掌握字母的顺序，而且可以接触音标及同一单词的不同含义，扩大了知识面。
3.常用的阅读技巧。
（1）找出主题句，了解英语段落的组成：一个完整的段落总是表达一个中心内容或主题，通常可以用一句话来概括主题句。
（2）文章的替代词：阅读中常会遇到替代现象，这些词在上下文中形成了照应关系。弄清这些词的指代有利于正确理解文章。
（3）猜测词义：阅读中，为了不影响学生的阅读速度和用英语思维的连贯性，不必每遇到生词，就停止阅读，查阅词典，而要求学生通过构词法、对比法、生活常识法、因果猜测法、忽略法等几种方法猜测词义。
三、教师角色要转变
在阅读教学中，教师不应该包揽一切，不能像教单词、句型那样面面俱到，要注意培养小学生自主学习的能力。教师可以教给学生阅读的方法，忽略生词或根据词根猜测新词意思，根据上下文理解猜测文章大意等，因此教师应从教者转变为指导者。
四、了解中西方差异，注意习俗
既然我们是学英语的，就不可忽视东西方的文化差异，必须了解西方人的文化、生活习俗。如英语的语法、句子的结构和语序就跟汉语有很大的差异。平时见面时谈论的话题，中西方也不同，英国人见面爱谈论天气，等等。尤其是西方人的幽默，这对我们阅读他们的文章大有裨益。
五、掌握做题技巧
做阅读理解题时可以分以下几个步骤进行：
首先，在答题前通读两遍原文。第一遍可以快速阅读，初步把握内容，了解大意；第二遍细读，抓住主要内容和细节，标出关键词语，也可以先浏览题目和答案，明确要求后再看文章，然后选择答案。这样不但节省时间，提高速度，而且可以抓住重点，有的放矢。
其次，在阅读中不要花太多的时间去推敲某一个单词，词组或句子的意义，有些生词不影响阅读理解原文的内容，而有些与试题关系密切的生词则可以根据上下文所提供的暗示或线索去推敲，在快速阅读中猜测词义。
再次，在理解文章内容的基础上进行分析、对比、归纳，通过逻辑思维做出合理的判断。
最后，重读短文，检查答案。做完后，回头再读一遍短文，检查答案，看看答案和上下文内容是否一致，有无矛盾之处，避免因为疏忽或误解而出错。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程。兴趣是动力，通过培养学生的阅读兴趣，给予阅读技巧的指导，使学生养成良好的阅读习惯，多了解英语国家的文化背景知识，提高阅读理解能力。
论文作者:刘容加
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
标签：能力论文; 学生论文; 英语论文; 方法论文; 阅读理解论文; 教师论文; 文章论文; 《教学与研究》2018年8期论文;