蔡洲
（武汉科技大学城市学院 湖北 武汉 430083）
【摘要】 “微课”是指按照现今社会需要的新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师或者教授在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课有利于培养学生们的学习兴趣，又能提高护理专业的教学质量和学习效率。因此，笔者将通过自身工作经验总结，具体分析微课在护理专业课程中的应用。
【关键词】 微课；护理专业课程；应用
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）12-0388-02
引言
微课又被称为微课程，是近几年所提出的一种较小的教学课程理念，主要是围绕教学中的重点或者难点进行的单一教学，是我国教学改革的重要举措。微课不同于传统教学的最重要一点是其会使用现代科技比如视频、音频等电子设备进行教学，不仅方便了教师教课，更有利于提高学生的学习兴趣，也方便了学生随时随地进行学习，不会受到时间、空间的约束限制，因此这种新型的教学模式受到了人们的广泛关注。
1.微课的概念与特点
随着现今社会的飞速发展，新媒体形式逐渐朝向多元化趋势发展，例如微博、微信等，这也预示着“微时代”的到来。 “微课”的核心是课堂教学视频（课例重点和片段），同时还包含该教学课程的相关材料、素材课件、练习测试等等，是一种有组织，有氛围的学习环境。因此，微课在一定的基础上有别于传统的教学模式。
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微课就是利用移动设备来让学生进行学习的一种方式，现今社会，刷微博、玩微信、看视频等等已经成为大众必不可少的一部分，微课就是让大家通过这些设备，在地铁上、校园里、家里都能学习到知识，构建了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的学习环境。微课一般教课时间较短，通常在5～15分钟内或者更短的时间，往往以视频为重要载体、内容侧重知识重点的视频教程。微课的教学内容较少，但是主要讲的内容都是学生不容易理解的重点知识内容，通过微课来为学生教授这些知识，会显得更加简洁明了，更加易懂，因此微课又被称为“微课堂”。
微课的发展带动了学生的学习热情，随着网络科技的迅速发展，网络教育也逐渐形成新的趋势，教育部门当前也着力于打造网络教育平台，可以让各个教育滞后的贫困地区的学生们学习到课堂中不易学到的新知识，从而促进教育资源的共享与公平，为学习不到更多知识的孩子们提供一个更好的学习平台，提供更为细致的学习内容。
2.微课在护理专业课程教学中存在的问题
在近几年来，社会愈发注重医疗事业的发展，因此对于医学院校的投入力度加大，不断升级与完善院校的教育模式，为社会的医学领域输送大量的医学与护理人才。作为其中重要组成部分的护理专业教学也因此得到广泛关注，为当前院校护理专业人才培养目标注入新的内涵，也对人才教学模式提出了更高的要求。当前随着微时代的到来，教师可以有效地把课堂知识和微课知识结合在一起，解决在课上出现的部分问题。然而整体来看，微课教学模式起步较晚，因此在课堂中的应用也存在一些阻碍因素。
2.1 微课教授的护理专业知识不科学
我们都知道微课最主要的特点就是为学生传授重点的或者难点的知识，在另一方面，微课也是依托于网络发展而产生的，因此借助网络，微课的传播速度是非常迅速的。一旦有人利用微课传播一条并不科学的护理专业知识，就会造成大面积的传播，误人子弟，导致学生对于护理专业知识理解偏差。
2.2 缺乏对微课的正确认识
由于微课最早来源于设计，制作比赛，因此不少一线教师制作微课并不是为了要传播护理专业知识，而是为了炫耀自己的专业能力，对于微课重点知识或者难点知识的内容侧重较少，缺乏对微课的正确理解和认识。
2.3 对个别知识点的讲授，缺乏系统性和连贯性
微课是对个别知识点的讲授，如果缺乏系统性和连贯性，则不利于系统掌握知识。对于一些简单、独立的核心概念而言，微课比较适合，而针对复杂的教学内容则可以将微课与传统教学方法相结合，灵活运用。微课教学难以达到师生之间的互动，对于学生的学习情绪难以随时调整；也难以培养护生良好的专业素养与品德。因此，日常教学中仍然要以传统教学为主，微课教学为辅。?
3.微课在护理专业教学中的优化意见
现今高校中的护理专业课堂知识范围越来越广泛，并且护理课程也愈加注重学科结构的调整，因此许多学生学习重点知识后依旧难以理解，而这则会直接影响到学生素质的持续发展。随着微课在我国护理专业课程应用范围与作用逐渐加大，针对于目前微课所存在的问题，笔者在下文中提出相应的优化措施。
3.1 教师制作的微课要更加新颖
微课的出现，相较于传统课堂教学模式而言是一种新的教学方式，教师可以根据学生的情况来制作不同的微课类型，让课堂更有气氛，叙事学习起来更加轻松。尽管微课是一部时间较短的视频，但是它的知识含量和教学意义却非常大。
3.2 教师制作的微课要更加科学并且侧重重点、难点知识点
在传统课堂上，护理专业教师为了讲述更多的知识点，因此通常讲课速度较快，学生也会学习起来压力较大。而微课的出现却改善了这一状况，尽管微课时间较短，但是其内容包含一两个重点内容，稳步推进、积少成多。学生在课堂中难以理解的知识点，可以在课下不断学习，培养专业学习兴趣。
3.3 把微课更多的在新媒体上播放
随着时代的不断进步，人们对移动设备越来越爱不释手，把护理专业课程有效地在移动设备上播放，可以促进学生学习兴趣的提高。相较于传统教学模式，学生更喜欢在他们感兴趣的移动设备上学习，微课的内容更为简洁明了，生动形象，方便学生的学习。护理专业教师们也可以结合微课用视频或者图像以及ppt等其他现代多媒体教学模式一起讲授知识，有助于增强学生学习兴趣，并侧面提高教师自身的教学能力。
4.结语
目前，微课的到来成为护理专业课程教学中重要的教学手段之一，也成为了学生的重要学习资源。并且在实际教学应用中，效果十分显著，促进了护理学生专业的学习效率，因此相信微课教学在未来有着更好的发展前景。
【参考文献】
[1] 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013(01)：12-14.
[2] 罗岷.我国成人专科护理专业课程改革必要性探讨[J].卫生职业教育，2013(01):69-72.
论文作者:蔡洲
论文发表刊物:《医药前沿》2016年4月第12期
论文发表时间:2016/5/20
标签：学生论文; 知识论文; 护理专业论文; 知识点论文; 重点论文; 教师论文; 专业课程论文; 《医药前沿》2016年4月第12期论文;