（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）
摘要：在计算机基础教学中，微课扮演了非常主动积极的角色，在一定程度上弥补了传统计算机基础教学的不足，在学生心目中占据着重要的地位。微课资源丰富，具有很大的灵活性，学生有很大的选择空间。课堂上教师综合学生观看微课视频后的反馈进行集中指导，实现了计算机个性化教学的需要，充分尊重了学生的实际和调动了学生的兴趣。
关键词：计算机基础教学；微课程；高职院校；价值研究；
教育教学改革，一直是高校发展的动力，在不断的推陈出新中，完善教育教学体系和人才培养方案、措施。近年来，随着互联网和信息技术的壮大，微课悄然而生，作为一种新鲜事物，现在正处于与不同的教育教学融合之中。就目前而言，其具有强大的包容性和生命力，似乎可以与大部分学科找到契合点，成为重要的改革手段，提高该学科学生的学习兴趣和效率。当前，很多高校积极引入了慕课，并进行了有益的尝试。在计算机基础教学中，微课扮演了非常主动积极的角色，在一定程度上，弥补了以往计算机基础教学的不足，较传统的授课方式其展现出诸多的优势，在学生心目中占据着重要的地位。
一、微课的教学特点
微课作为一种有别于传统课堂的教学方式，有如下特点：一是采用视频呈现的教学方式，即微课依附于网络，采用的是通过拍摄教学视频，经过精心制作的方式最后呈现给观众，学生是通过观看视频进行自主学习；二是微课多采用专题形式教学，不同于传统课堂的一大章节内容或者纯理论教学，微课的视频不会太长，其多是集中在一个知识点，将其讲透讲通，因此在一定时间内就可以完全掌握知识点，学习效率较高；三是微课的资源是相对独立的，它存放在某一个资源库中，或者某个平台之中，学生按需观看，视频播放可以回看、暂停、快进等，学生学习具有相对的自由，更契合自己实际的需要；四是微课的制作成本不高，可以重复利用，突破了传统课堂的即时性和地域限制，在网络上能传播到更广的范围，存放的时间也可以得到保证，只需要后期平台的管理和维护。
二、微课教学在高职计算机应用课程中的应用情况
毋庸置疑，传统高职院校计算机基础教学存在诸多的不足和问题，已经影响到了人才培养的质量，学生的兴趣很难激发，相反在一定程度上造成了学习的负担。引入微课堂，对高职院校的计算机基础教学来说，是注入了新的力量，带来了新的改变。
1.课前预习更有效率。传统课堂在进入学习之前，所有的预习都由学生自主完成，其效果如何，可以说无法监管，只有在课前的几分钟或者在课堂中才能检测到学生预习是否达到了预期效果。而这一切还都建立在学生拥有高度自制力的前提下。慕课的引入，可以有效解决这个问题。首先，提供了学生预习的资源，学生在课前通过微课的方式，可以提前学习相关的知识和内容，而且通过视频这种生动形象的方式，易于达到相应的预习效果；其次，学生在微课的预习中，对于那些难点和疑问可以进行记录，让学生在接下来的学习中更加具有针对性；再次，教师通过后台的操作，可以监管到学生的预习情况，尤其是学生的学习难点，可以达到学习更加优化、指导更加集中的目的，从而在正式的课堂教学中投入更大的时间比例和讲解力度，真正让所有的学生弄懂。最后，微课中公开的评价方式，可以有效提高学生的学习热情，激发学生的学习动力，营造良好的学习氛围。
2.课中指导更加集中。计算机基础教学和微课教学有着很多相同之处，通过微课教师明确了学生学习的重点和难点，可以集中时间来进行解答。这个时候教师采用的教学手段是利用多媒体课件，而其本身就是计算机教学的基础知识和技术。一方面教师可以通过演绎来解惑，另一方面教师可以让学生自主设计和参与，通过实践来解决自己发现的问题，可以说一举两得。微课的时间不长，通过专题式的集中指导，在学生可以接受的范围之内，不忘产生反弹的现象。集中指导中，微课方式通过实际案例、或者多媒体的实践，让学生的学习效果明显提升。同时，对症下药、因材施教，不仅有效节省了上课的时间，还利于和谐的师生关系的建立。
3.课后学习范围更广。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除了课前预习、课中指导外，课后的练习和复习对于计算机基础教学而言，也是至关重要的。微课可以将这一个学习过程系统化，可以将教师、学生和家长的关系平衡好。在课堂教学完成后，教师可以利用微课布置一定的课后作业，例如观看带有总结性质的视频、带有练习模拟性质的视频等等。这个环节，对于巩固学生的学习效果是有益的，尤其是在进行专题教学后，必要的习题训练，能够进一步验证学生解决问题的能力。当然，这种课后练习的延伸可以扩大化，可以综合计算机基础知识和能力的训练，比如设计Excel表格、简单的PPT演示文件、公文格式等，让学生明白所学知识有用武之地，将其与实际操作结合起来，切实提升学生的学习实践能力。
三、计算机基础教学引入微课程的意义和价值
1.满足学生个性化需求
传统的计算机基础教学一直存在一个不足，那就是所有的学生对应的是一个老师的授课，在学生计算机水平参差不齐的客观条件下，教师有时只能顾及基础薄弱的学生，有意降低授课难度和减慢上课的进度，对于具有一定基础的精英学子而言是不公平的，无法满足其个性化的实际需要。微课程的优势在于，其资源是丰富的，具有很大的灵活性，学生有很大的选择空间，因此不同的学生能找到适合自己的微课。尤其是课堂上教师综合学生观看微课视频后的反馈进行集中指导时，实际上教师已经在很大程度上做到了个性化的教学，尊重了学生的实际和个性。在这个过程中，学生也获得了独立思考和解决问题的能力。
2.提供有效学习支架
计算机基础课程的学习不是一蹴而就的，需要循序渐进，一步一个脚印。这个时候，学生就需要通过一个个节点和环节来支撑起整个知识构架和网络，形成系统。微课堂实现了以学生为中心的教学模式，在这个基础上，提供给学生非常多的资源，引导着学生自主地学习一个一个的专题和技能，有效解决了一个一个难点，架构起了整个学习过程和步骤。同时，教师的主导作用也非常明显，在学生遇到难题时，教师经过分析，找出了问题的症结，对症下药，让学生少走弯路，培养了学生良好的计算机素养，个性化地为学生提供了不同形式的学习支架，对学生日后探究性学习帮助很大。
3.形成自主学习的资源库
当前在遇到一个计算机操作问题难以解决的时候，是回忆上课时教师的讲授还是观看存在电脑中的微视频更便捷，答案肯定是后者。前者是即时的，稍瞬即逝的，唯有笔记或者录音、摄像才能留存下来，并且需要庞大的硬盘来存储，而微课堂的视频可以永久保存，且放在平台上不需要购买硬盘等，观看十分方便。微课堂视频可以组成一个大数据，随时取用，甚至都不需要携带，只要一个播放器或者账号就能实现搬运。这大大打破了学生自主学习的时间和空间条件限制，让学生可以根据现实的需要完成计算机相应知识和技术的再学习。
四、结语
从计算机基础教学的角度分析，微课教学模式的引入是时代和教育发展的趋势，高职院校要顺应潮流，利用有效的资源创造最大的效益。这里要说明的是，高职院校的计算机教学不是只要微课堂就可以了，传统课堂还是尤其不可替代性，两者需要做到有机的融合，发挥一加一大于二的效果。当然，微课堂在高职院校的开展，需要有一定的配套设施建立，首先是网络系统的建立，要实现网络教学的全覆盖，无论是教学区还是宿舍区，都要提供畅通的网络环境；其次是要进行自主研发，网络平台上的微课资源毕竟还是有一个落地的过程，在与本校学生实际磨合的过程中肯定会产生诸多矛盾，因此，高职院校建立相应的团队，引进相应的设备，自主开发，从长远来看更利于计算机基础教学以及其他学科的发展。如此，也才是不断创新教学模式及学习方式的有效途径。
参考文献
[1]试论微课在计算机基础教学中的应用[J].张永健.科技风.2018(16)
[2]浅析微课在高职计算机基础教学中的运用[J].陈瑛.电脑知识与技术. 2014(27)
作者简介：亓路路（1988年—）男，安徽阜阳市人，汉族，研究生，湖南工艺美术职业学院，研究实习员，研究方向为计算机应用基础，职业教育原理。
论文作者:亓路路
论文发表刊物:《知识-力量》2中
论文发表时间:2018/9/18