云南省昆明市滇池度假区实验学校
摘要：德育工作是班主任的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。教师应做到为人师表，这是开展德育工作的基础；德育工作要持之以恒地做好；德育工作应贯穿整个教学过程中，才能行之有效，从而实现教书育人的目标。
关键词：班主任 德育工作 初探
德国教育家赫尔巴特说过：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”这说明了德育是一切教育之本。在新世纪的学校教育中，一个班主任如果只会教书而不会育人，那么，这样的班主任不能算是一个合格的班主任。所以，班主任除教好书外，还肩负着对学生进行思想教育工作，肩负着抓学生德育工作的重担。可班主任该怎样抓学生的德育工作呢？下面谈几点近几年来在这方面的探索。
一、寓德育教育于课堂教学之中
唐代大散文家韩愈曾在《师说》中把“传道”放在“授业解惑”之前，明确了作为教师的首要任务，说明了教师在教学过程中必须“文道结合，教书育人”。事实上，教学的教育性是教育的普遍规律，这是不以人们意志为转移的客观真理。我们教师在传授知识过程中，始终应当把德育潜移默化于学科教学之中，真正做到寓德育教育于课堂教学之中。试想，在我们开设的课程中，有哪一科不蕴含着大量的德育功能。不用说社会科学方面的课程，就是自然科学方面的课程，也无不蕴含有大量的德育功能因素。就拿数学学科来说，不是有古代数学家祖冲之为人类数学的发展作出杰出贡献的例子，不是有当代数学家陈景润勇攀数学高峰，摘取了数学王冠，为国争光的事迹。它们都可以作为德育教育的实例渗透于课堂之中。又如自然、科学等学科，教材中都编排有一些日常生活故事，寓言故事以及科技发明等故事。教师在教学这些内容是，都可以挖掘这些内容中蕴含的德育和美育价值，让学生领略一些平凡人物的闪光思想，并以此鼓励学生对比平时自己的一些行为，从而使学生更深刻地领会到德育的功能。所以，班主任首先应利用好课堂教学对学生进行德育教育。
二、密切配合科任教师抓学生的德育工作
由于现代学校教学具有科目多的特点，有的班主任接触学生的时间和科任教师接触学生的时间差不多，加之，科任教师作为一个班级的教学人员之一，在抓学生德育方面也有着方便条件。所以，班主任应积极主动地多与科任教师联系，依靠科任教师的力量抓好学生的德育工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求科任教师在教学工作中随时了解并掌握学生的思想状况和组织纪律情况，发现问题及时解决，及时反映；要求班主任对科任教师反映的问题决不能袖手旁观，更不能推开，一定要牢牢抓住科任教师，大家做到齐抓共管。事实上，多数科任教师一开始都能积极配合班主任管理学生的德育成长的，只是后来可能会有少数科任教师与班主任在协调上跟不上等原因，才会出现科任教师不愿管班主任的事的情况。实践证明，班主任只要密切联系并依靠科任教师抓学生的德育工作，放心地让科任教师去管理学生，多与科任教师协调，做到齐抓共管，那么，学生的德育工作就容易搞上去，班风、学风就会好起来，教学效果自然也会得到提高。
三、积极组织学生开展各项有益活动
为了加强德育教育效果，班主任还可以结合学校实际开展一些富有情趣的德育活动。比如：开展各种专题的演讲会，诗歌朗诵会，理想座谈会等，在畅谈理想中激励学生更好的勤奋学习。同时，班主任还可以把教育活动引向家庭和社会教育中。例如：请不同类型的家长来作报告，请社会教育职能部门的人到校作演讲。谈老一辈艰苦奋斗的创业史，谈伟大祖国的光荣历史，谈模范人物的光辉事迹。实践证明，这些教育活动的开展，都能使学生的德育工作收到事半功倍的效果。在活动中，既丰富了学生的知识面，也培养了学生积极向上，勇于进取，维护班集体利益等多方面的思想品质，确实是对学生进行德育教育的好方法。
四、平等对待学生，多给学生一点爱心
“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展。”教师对学生真挚的爱是教师感染学生的情感魅力；是对学生德育教育，良好品格形成的一剂良方。班主任认识了这一点，应在与学生接触中真正做到平等对待学生，多给予学生一点爱心。以此感染学生，使学生从中得到启迪，受到教育。这里还需要特别说明的是，师生在人格上应是绝对平等的，教师对学生的，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达，既是无微不至的，又是不由自主的，决不能无病呻吟，故意做作。例如：上课面对学生的问候，可回以充满真诚感激之情的礼节；气温骤降，提醒学生多穿一件衣服；元旦来临，为每一位学生献上一份贺卡；节假日，与学生一起出去搞活动；班会上同学生一起评论他们关心的国内外大事……这看似不起眼的小事，都会让学生受到震撼，受到感染，自觉不自觉地受到了德育思想的熏陶。
五、让学生参与班集体德育考核，共管班风建设。
班集体是学生的靠背大树，哪怕是调皮的后进生，都很讲班集体荣誉感。班主任应抓住学生的这一心理，有针对性地对学生进行德育教育，让学生参与制定具体可行的德育目标，参与德育考核评价，大胆让学生共管班风建设。去年秋季，我接任了全校公认的一个双差班，五年级（四）班。首先，我向学生讲了我对这个班集体最起码的要求：团结和正直。让学生牢牢树立起“我是五、四班”这个整体概念；接着建立班级日志，让每天的值日班长写下一天的感受，并强调日志不是记谁的作业没完成，记谁自习课讲话的黑账本，而是写你自己参与班风建设，班级管理的体会。使学生都明白，在这个班集体中，人人都有责任，没有人可以做旁观者，能处在一个更先进，更优秀的班级中，就能从中享受到优越的快感。学生确实有写作困难的，教师应及时帮助他们，可以设定一些标题。如：《初为人师》《今天我当班长》……以及鼓励学生用主人公的态度来共同管理班级。同时还与全班同学共同制定了德育考核目标,每周星期五班会课上由学生民主评议出学生的德育情况,量化到分。一年下来，效果还真不错，班风学风都有了明显好转。学生都说能在这个班学习是一种荣幸，为能在这样的班上学习而感到自豪。科任教师也反映说上这个班的课最好上，学风浓，品行好。因此，这个班在年末还被评为了县级优秀班集体，受到了表彰。
通过以上几方面的探索，笔者认为，班主任要抓好学生德育工作，当然不止这些，方法还很多，但关键是班主任要有事业心和责任感，以教书育人为己任，在教育教学工作中不断探索，不断创新，头脑中始终具有既教书又育人的指导思想，那么就一定能在教育教学工作中开拓新的局面，抓好德育教育工作。
论文作者:李正学
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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