摘 要：义务教育《小学语文大纲》指出：朗读是语文教学中最经常最重要的训练，各年级都应重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。基于此，本文概述了朗读与朗读教学，简述了小学语文教学中朗读能力培养的重要意义，对小学语文教学中学生朗读能力的培养策略进行了探讨分析。
关键词：朗读 朗读教学 小学语文教学 培养 意义 策略
朗读也是小学阶段学生在学习和生活中获取信息知识的重要方式，因此，在小学阶段语文教学的过程中，一定要注重培养小学阶段学生良好的朗读能力。
一、朗读与朗读教学的概述
朗读中的朗是指声音清晰响亮，读即读文章、读书。朗读就是用清晰响亮的声音将无声的书面语言转化为有声的口头语言的创造性活动。并且通过朗读绘声绘色地把书面语言融情于声，将无声的书面语言转换为能够表情达意的口头语言。朗读教学是指运用朗读的方法来进行语文教学，以获取言语能力的活动。朗读教学可以提高学生理解和运用语言的能力，积累语言材料，使学生们获取更直观的篇章结构知识等。
二、小学语文教学中朗读能力培养的重要意义
小学语文朗读教学是小学语文教学的重要内容，对于培养学生的语言能力来说非常重要。在小学语文教学过程中，对于小学生朗读能力的培养，能提高小学语文教学效果。并且学生在朗读的时候，既能活跃语文课堂的学习氛围，还能提高学生对朗读教学的热度。同时对于学生全面发展也具有促进作用，所以小学语文教学中需要注重朗读能力的培养。
三、小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析
1.丰富朗读形式，激发学生朗读兴趣。“兴趣是最好的老师”，丰富朗读教学的形式，激发学生的朗读兴趣，让学生自愿自主地参与到朗读教学中就能够很好的达到朗读教学的目的。教师在进行朗读教学时应该积极发挥能动性，根据特点各异的教材内容，探索富有创作性的朗读教学形式，加强朗读教学的针对性，提高朗读教学的课堂效率。教师可以通过范读引导，指导学生朗读技巧。在小学语文朗读教学过程中，教师应该充分发挥自己的主导作用，指导学生朗读。此外，在课堂上还可以采用互评的模式，让学生互相评价对方朗读的优缺点，并说明原因和改进方法。还可以开展演讲比赛，这同样是一种提高学习朗读能力的方法。
2.创设情景教学，调动学生的朗读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相对于其他科目而言，语文学科本就是一门趣味性较强的学科。跌宕曲折的小说、优美生动的散文、慷慨激昂的诗歌、体裁多样的语文课文使语文课堂具有其他学科所不能拥有的趣味性。然而长期以来灌输式的教育模式使语文课成为了枯燥无聊模式化的课堂。这已然成为当下语文教学迫切需要解决的问题。小学语文教师在进行朗读教学时可以根据课文的实际情况，利用小学生活泼好动的特点，采用情景教学的方式，发挥语文学科的优势。教师可以根据课文的写作特点，让学生分角色朗读，引导学生仔细揣摩角色特点，发挥想象力，体会文章深意。同时再加上模拟表演，营造文中情境，让学生置身其中并调动自己的情感经验与知识储备，充分发挥主观能动性，逐渐走进文章所描绘的情景中，更加深入地体会到人物的心理活动和感情变化。
3.尊重学生个体差异，鼓励学生自已感受领悟。义务教育《小学语文大纲》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在语文朗读教学过程中，教师应要把朗读的主动权交给学生，尊重学生的个体差异，充分地发挥学生的自主能动性，鼓励学生对课文进行个性化解读，学生可以用自己喜欢的方式，选择自己认为正确的语气，根据自己对文章的理解，读出自己对课文的感受。教师在课堂上应给学生足够的时间、足够的自由，让学生结合自身经验自己去体会感悟，在朗读的过程中感悟文章的思想，并且享受朗读的过程。
4.建立积极有效的评价机制。待小学阶段学生朗读完指定的内容之后，老师要对小学阶段学生的朗读表现给予相应的评价。积极倡导评价主体朝着多元化的方向发展。除了老师所给予的评价之外，也有开展学生与学生之间的相互评价，或者是让小学阶段学生实施自我评价。在小学阶段语文朗读教学活动的开展过程中，要让学生们对老师做出相应的评价，这样能充分提高小学阶段学生参与朗读学习活动的注意力，对小学阶段学生朗读能力的提高将会是非常有益的；老师在对小学阶段学生进行评价时，要能够指出学生在朗读中存在的不足，提出相应的改正意见，以此来促进小学阶段学生朗读能力的改进与提升，最终实现朗读能力的提高；同时学生自己没有针对自己的朗读表现作出评价，即使自己在参与朗读学习的过程中能够建立起充足的自信。因此，在参与小学阶段学生朗读评价的时候，要将以上几种评价方式有效地结合在一起，充分地提高对小学阶段学生朗读评价的准确性与合理性，以此来实现小学阶段学生朗读能力的真正提高。
综上所述，小学语文朗读是语文教学中十分重要的环节，小学语文朗读教学应该丰富朗读形式，激发学生朗读兴趣，创设情景教学，调动学生的朗读兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生自已感受领悟，建立积极有效的评价机制。
参考文献
[1]丁艳芬 小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].读与写，2017，（12）。
[2]耿雪云 小学语文教学中学生朗读能力的策略探讨[J].课程教育研究，2017，（12）。
论文作者:李帆
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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