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摘 要：小学语文是学生学习的重要基础，我们老师要注重培养学生的学习兴趣，优化课堂教学环节，激发学生的学习热情，加强因势利导和因材施教，提高学生的语文学习能力。为此，本文结合小学语文教学实践，对课堂教学进行了研究。
每一位语文教师都迫切渴望提高课堂教学效率，提高学生的学习能力，那么怎样才能切实提高小学语文课堂教学效率呢？作为语文教师，要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化教学手段，从而达到提高课堂教学质量的目的。
一、激发学生的积极性，提高学生的学习热情
实践证明，高效的课堂教学要建立在学生兴趣之上，兴趣是学生最好的老师，学习靠的是学生的热情和心理认同感，情绪高昂，学习效果倍增，情绪低落，学习效率就会大大降低，学生只有对知识充满兴趣，才会主动去学习，实现“要我学”向“我要学”的转变，达到最佳的学习状态，促进课堂教学深入开展。因此，我们要把学生兴趣的培养放在教学的首位，研读教材，精心备课，优化教学设计，创新教学模式，把握学生的兴趣爱好和年龄特点，创设生动有趣的教学情境，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，让学生自发地参与到学习活动中来，实现高效教学的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习《秋天的雨》这节课的时候，笔者首先给学生留出一段时间自由阅读，找出自己喜欢的语句，然后鼓励学生交流沟通，分享自己的阅读成果，同学之间相互说一说自己的预习成果，比如有个同学认为文章中的一个语段内容生动有趣，语言优美婉转：“我觉得那样清凉又温柔的雨把秋天带给我们……”接着笔者让学生以小组为单位进行讨论问题：“通过这段话我们可以知道些什么？作者笔下的秋天是什么样的？作者是如何来描绘秋天的呢？”然后将时间留给学生，经过讨论，同学们逐渐总结出了秋雨的特色：“秋天的雨中藏着好闻的气味”；“秋天的雨像一盒五彩缤纷的颜料”；“秋天的雨像是一把钥匙”。这样一来，同学们的兴趣就被调动了起来，学生们跃跃欲试，想要进行深入的探究学习，于是笔者再进行深入引导，让学生进一步讨论问题：“秋天的雨是神奇的，你们知道它的神奇表现在什么地方吗？”在兴趣的驱动下，同学积极探究，踊跃思考，不但掌握了语文知识，同时还活跃了思维，锻炼了学生的自主学习能力，教学效果事半功倍。
二、尊重学生之间差异，进行有针对性的指导
小学语文教学要根据学生的个体差异，采取不同的方式对学生进行指导，常用的指导方式有过渡指导和分类指导等。过渡指导指的是一个教学任务提出后，那些思维活跃的学生可能会提前完成，而思维反应慢的学生在解决学习问题时耗时会相对较长，这就会导致早完成学习任务的学生停下来等没有及时赶上的学生，就会出现课堂时间的浪费，这时候，教师就应该实施过渡指导，针对学生学习能力提出相应问题，引导他们思考问题，锻炼能力。如在作文课上，我们可以设置两个不同的生活场景作为话题让学生们自由选择，选择一：我们生活中有很多熟悉的人，他们每个人身上都有很多优点值得我们学习，请描述一件关于他们的事情。选择二：你有哪些爱好？请以你的爱好作为内容定一个作文题目，完成一篇作文。这种开放性作文既能为学生提供充足的空间来张扬个性，又能引导他们发挥各自特长，发散学生思维，培养学生能力。分类指导指的是对学生学习过程中碰到的问题进行有针对性的指导，教师给出自己的意见，针对不同学生重点突出教学方法的差异。如对于那些基础差的学生，可采用先分解复杂问题为分问题，然后再逐层解决各分问题，帮助学生消除学习困惑；对那些基础扎实、思维能力强的学生，只需要进行点拨与启发就能帮助他们快速解决复杂问题，这样就可以实现层次不同的学生共同发展。
三、充分利用现代手段，提高课堂教学效率
教师要善于创设趣味性教学情境，唤醒学生的主体意识和参与意识，培养学生独立思考的能力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使他们积极主动地参与学习活动，调动学生的积极性，唤醒学生的探索精神。例如，在教学《鸟的天堂》这一课时，文章主要描写了生长在广东的一棵榕树，对于没有见过榕树的学生来说，仅仅依靠课文的文字描写，难以想象榕树到底是什么样子的，于是教师可以借助多媒体技术，通过上网查找不同的图片给学生展示榕树的风采。随着画面的呈现和音乐的响起，学生对课文的探究兴趣油然而生，他们不但感叹榕树的枝繁叶茂，而且惊讶于鸟儿的繁多，通过多媒体课件的演示，将学生瞬间带入了美丽的南国天堂，充分激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识容量。
总之，在语文教学中，要注重调动学生的积极因素，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习活动。这就需要教师转变传统的教学思想，采用多样化教学方法，提高学生的学习能力，帮助学生奠定扎实的语文基础，促进学生的全面发展。
参考文献
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论文作者:齐文林
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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