但是这似乎也有例外，在从事幼儿教育工作的这二十年里，我遇到过不少于10例的这样的特殊情况，这些孩子们在两周半甚至三周半时仍然不会说话，其中大部分家长都去了医院，给孩子做了各项检查，结果显示孩子们的生理情况完全正常，智力上也没有任何问题，可是他们就是不开口说话，家长难免担忧。即使孩子们到了入园的年龄，家长们不愿将孩子送到幼儿园，因为他们担心孩子不会说话，便无法适应幼儿园的生活。而现实是当一学期甚至一个月的时间过去时，这些孩子无一例外的都能没有任何障碍的与人交流了。多年的教育经验告诉我，每个孩子的在生长发育、能力发展的过程中，都是存在个体差异的，家长们也不必过于担忧与惊慌。
同时，在通过对这些孩子观察，对比、分析，我更确定了一个良好、多元化的交往环境对幼儿的语言发展是非常重要的。幼儿园的语言环境是家里不能替代的，这里有老师，有小朋友，有家长、有客人、语言的信息远比我们想象的丰富、强大。因此我们说幼儿园的语言教学极其重要。作为一名幼儿教育工作者，我们有责任与家长共同配合，抓住幼儿语言发展的这个关键期，提升幼儿语言表达能力，促进幼儿语言能力的良好发展。
通过幼儿词汇量的日益增加，在教师正确引导下，幼儿可以将身边的见闻简单、连贯地叙述出来、逐渐的学习准确的表达自己内心的真实思想。孩子们语言组织的速度和逻辑性也体现了幼儿的思维能力，就是说语言能力的发展与思维能力发展密也是密不可分的，语言的发展也是智力发育的必要前提，所以对幼儿时期的语言培养关系到人一生的发展。
幼儿时期语言的发展是从发音开始逐渐过渡到规范用语的关键时期。那么在这个关键的时期里，我们语言教学重点是什么，方式是什么，内容是什么，这些尤其重要。选择与幼儿的认知能力相符合的内容，贴切幼儿的生活，适合幼儿的年龄特点，才能对语言能力起到提升作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如小班的内容选择与父母、亲人、家庭密切相关的内容；中班的幼儿可以选择与生活环境密切相关的内容及幼儿喜欢的游戏活动相关的内容；大班幼儿可以选择一些科学性强的内容，无论是什么内容，它们一定是幼儿喜爱并熟悉的，经过教师将这些内容合理的与幼儿园的课程结合，在活动的设计中，在活动过程中及时抓住这些幼儿感想说愿意说的切入点，与幼儿进行有效的互动，通过与幼儿的互动，使幼儿在已有生活经验的基础上又得到了新的知识同时能够清楚的表达，也可以引导幼儿更深度的探究，进行拓展和延伸，活动中鼓励幼儿大胆的表述，允许幼儿有天马行空的想象，并能连贯且条理清楚描绘所想所感。
在语言能力的培养过程中，创设一定情景游戏或是情景表演也是非常好的方法，也是可以说过家家游戏的扩展，孩子们在这样游戏中，不但表达能力得到了提升，思维能力、交往能力等也会得到相应的提高。也可以选择开展一些适合幼儿年龄特点的社会实践活动。比如：开展秋收采摘让孩子们分享水果的生长过程，品尝后向大家介绍水果的味道，分享采摘的过程、一起辩论多吃水果是好还是坏等等；或是节假日到街头做安全宣传员等活动，这样能让幼儿从实践活动亲身体验，在感受中激发语言的爆发力，孩子们想说、愿意说，这样不仅使幼儿的好奇心得到了满足，更能提升幼儿的语言表达能力，更能在这一系列的活动中体验到成功的快乐。活动后，我们也可以开展相应的扩展和延伸活动，这真的是一个非常棒的，值得讨论的话题，可以引导他们一起谈论，一起说说自己的感受，从而引发热烈的讨论。如果可以尝试着带着他们展开一场激烈的辩论则是一次质提升。记得曾经看过到这样的一名话：“源于生活的教育内容不仅简单易懂，更具有直观性。幼儿的语言发展将受到直接且有效地影响。”
在幼儿的语言初期，传统的学习方法有儿歌、散文、故事。朗朗上口的儿歌，有助于幼儿积累词汇的同时，又富有深刻的教育意义。不过不论是儿歌、散文、还是故事，我们都要避免机械式的复读，那样没有了任何教育意义。文学作品语言简练、情节生动能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。就可以向更高更好的阶段渗入，阅读将幼儿的语言发展将幼儿带到了一个新的阶段。班级里要设有图书区，区内投放图书应适合本班幼儿的年龄段的特点，教师要鼓励幼儿在入园时的晨间活动、每节活动后的自由活动、还有用餐点后、离园前的这些时间里主动地去阅读，培养他的阅读兴趣。有效、合理的阅读会促进幼儿的表达欲望。
幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。教师们要恰当的引导，要以沟通者的身份去参与幼儿间的沟通，要以平等的态度与他们进行对话，既增强老师与幼儿相互间的感情联系，又能恰当的指导幼儿围绕话题进行交谈，激发和强化幼儿说的愿望，提升性他们的表达能力，增强幼儿语言表达的信心。在交流的过程中，教师要尊重幼儿，认真倾听，积极的回应。教师们更不要用统一的标准去衡量幼儿的表达水平，即使幼儿的表达不太清晰、也不完整流利，那也是幼儿一个成功的体验。
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，幼儿各方面能力的发展，都不是孤立，不是一朝一夕的。在教育教学中，教师只要坚持不懈地创造各种发展的语言环境与机会，就能让幼儿的语言表达能力不断的提升和发展，幼儿的语言才会变得灵活、生动、准确而充满智慧。
论文作者:国海波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
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