柳娜 山东省庆云第一中学 253700
摘 要：课堂是教育教学的主阵地，教学改革是每个教育工作者的神圣使命。要提高数学课堂教学效率，就必须实现课堂教学改革，而课堂改革的出发点和最终目标在于改变学生学习状态，让学生学会、会学，实现学习效益的最大化，让学生在课堂上享受生命自由奔放成长的快乐。
关键词：高中数学 课堂教学 教学效率 对策
高效的数学课堂教学能够培养学生的逻辑思维，提高学生的综合素质。要提高高中数学课堂教学效率，教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，加强学生自主学习能力的培养，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，真正成为知识的创造者。
一、创设问题情境，激发认知兴趣
1.提供实例，创设亲近型情境。从学生实际出发，运用学生身边的熟知素材创设情境。如在进行“排列组合”一章教学时，学校正在进行健美操比赛，其中一个大型节目是组成四个菱形块儿队形，每个是9×9方队，问这些参赛学生共有多少不同的排队方式？这种情境最能引起学生的共鸣，一下子调动了学生的积极性，激发了学生认知兴趣，有利于培养学生的探索精神。
2.对比联系，创设引导型情境。给出想当然的错误结论，为正确的知识留下对比的素材；或提供可类比的情境，便于知识的迁移。如立体几何正三棱锥的相关教学，可选择正三角形的相关性质创设问题情境，引入之后类比，水到渠成地引导到正三棱锥上来。这种情境容易激发起学生的探求欲望，培养探索精神。
3.活动演示，创设体验型情境。结合教学内容创设游戏、竞赛或演示的情境，让学生在活动或观察中体验与感悟新知识。在排列组合的不相邻问题教学中，让几个学生带上自己的凳子到讲台上排列，通过这种情境的创设，使其自己找出解决问题的方法。这种情境能引领学生积极参与，主动思考。
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二、重视对学生进行自主探索学习方式的培养
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，在这一过程中，必然充满着探索和创造。自主探索学习数学的方式，完全与时代的要求相符合，能够改变传统的“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”不利于人发展的教学模式，有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在数学教学中引导学生自主探索学数学，是对学生智慧与潜能的综合开发，是对人的发展力的提升。让学生自主探索学数学，能使学生初步学会从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。培养学生的创造精神和实践能力，不是单靠做难题来训练，更主要的是在知识形成过程里的“做数学”和在“再创造”活动中有意识地进行，必须依赖于教学活动过程的开放，在开放的探索性的学习过程中渗透数学思想和方法，激活思维，使创造精神和实践能力的培养落到实处。培养学生自主探索有利于学生主动地获取知识，让学生在自主探索的学习过程中，学会从中寻找、筛选、获取、运用、创新，培养学生的独立自主精神，从而有效地获取必需的知识。
三、培养学生自信心和耐心，最大限度地发挥阅读能力在解题中的作用
有时候学生遇到一个较长的数学题目会直接放弃，其实如果学生能静下心来，慢慢阅读分析，就可能解答出来，这时候阻碍学生的不是阅读能力，而是学生对自己阅读能力的不自信，学生头脑中主观认为自己不会，审题也是白白浪费时间，从而出现会而不敢做、不得分的情况。因为有了这样的认知，学生脑海中始终悬浮着三个字“我不会”， 学生即使审题，大脑也不会在题目上积极思考，有了这样的潜意识暗示，学生就真的做不出来了。症结并不是真正的阅读能力问题，而是学生自信心和耐心的问题影响了阅读能力的发挥。因此应该在培养学生自信心和耐心上下功夫，使学生认识到只要有耐心，有信心，逐字逐句地阅读题目，反复阅读，就能读懂题目，提高学生对自己阅读能力自信心的培养，从而刺激大脑的兴奋点，提高大脑思考问题的积极性，就可以对题目有完整的认知，就能对难点、疑点各个击破，从而达到顺利解题的目标，使阅读能力在解题中最大限度地发挥作用。
四、真诚的鼓励性评价，创造宽松和谐、民主平等的氛围
新课程标准中强调评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，保护学生的自尊心、自信心。在教学过程中，学生都会渴望得到一定的认可，获得成功感，因此评价学生应以鼓励为主。学生得到了老师真诚的鼓励与引导，不仅有利于保护和激发学生的自尊心和自信心，而且有助于学生自我表现的发展与优势潜能的发掘，同时也能使学生本身感受到自己是被赏识的，感受到了来自教师的信任，使他们战胜自己的信心，敢于尝试未知的知识，有了自主探究的积极性。同时，还要精心创设能使学生对学习内容产生强烈探求兴趣的情境，努力营造和谐平等的教育氛围，建立真诚亲切的师生关系，对需要研究的问题与学生商讨，信任并鼓励学生提出自己的想法和见解，把学生的学习心态调节到主动思考的敢问、善问的状态之中。这样的氛围保证了教学更具客观性和真实性，使学生自然而然形成了一种自主学习的精神意识和创新的心理趋势，在乐学、爱学、善学、动手、动脑的自主活动中，学生的各种潜能得以发挥和发展，从而收到事半功倍的教学效果。
论文作者:柳娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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