儿童创造力培养与家长的自身素养，本文主要内容关键词为：素养论文,创造力论文,家长论文,儿童论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
编者的话：上期向父母们介绍了日本儿童心理学专家佳田幸次郎有关培养儿童创造力与三种不同态度的文章。这斯把另外三种类型家长的面面观，以及家长本身如何提高创造力的要点，再向关心孩子创造力的父母们，鼎力推荐——
过分激励儿童的家长
在心理学方面，对儿童来说，如果紧张感解除，当然不会加紧采取行动，因此，家长屡次以感情的行动来威胁子女。
我有一位朋友的孩子是小学六年级学生，他个性丰富，轻松地进行学习，是对前途充满信心的、愉快的儿童。家长决定让他进入有名的私立学校，并聘请家庭教师给他补课，成绩也提高起来。
但是，当入学考试迫近时，母亲开始感到不安，拼命地激励儿子努力学习。她不断地唠叨：“考不上就难为情”啦，“不能给家长丢脸”啦，使儿子感到非常紧张。在考试的那天，他到了考场，一看到试题就目瞪口呆，一点劲也使不出来。
所谓能够发挥创造力的状态，就是指在心理上有一定程度的余裕，能够形成广泛的见解的状态。紧张感可以提高集中注意力，使行动充满活力，但过度的紧张有时会使儿童手足无措。但是，强迫子女的家长，常常是难以控制自己的感情的。这就是问题之所在！
不让儿童做徒劳无益的事的家长
我在访问某位教育工作者的家庭时，听到这位老师对自己的子女进行说教：主要学科以外的学科的学习，即使不及格也不要紧，这使我惊奇不已。与此相同的事情，似乎在不少家庭也经常可遇到。
什么是徒劳无益的事，什么不是徒劳无益的事，到底是由什么东西决定的呢？如果近视地看，直接有利于提高入学考试能力的事情就不是徒劳无益的，但是，如果改变角度来看，仅在学校中有用地进行工作的许多人，完全忘记了物理和数学的公式。
从长远来看，要不做徒劳无益的事而过日子是非常困难的。相反，正是由于做了徒劳无益的事，才能适应于各种各样的场面。
即使就日本难度最高的测验——司法考试而言，也有与此相同的观点。为了选拔司法官的候补者，与其说法律知识应该达到最高水平，不如说更需要其综合的能力。
溺爱子女的家长
最近，对子女过分溺爱，对子女的要求一味迁就，或者为子女服务的家长增加起来。对子女的过分溺爱，不能说这也适宜于创造力的培养。
这是因为，第一，所谓创造力得到培养，是指要求得到的东西不能简单地得到，课题的完成也不能通过普通的做法来实现。
这恰如从学校中得到的家庭作业总是让家庭教师帮忙完成，自己则躺下来，一边看连环图画，一边啃带馅的面包，这样的儿童在不得不由自己解决问题的时候，就无计可施了。
第二，这样的儿童在性格上容易陷入欲求不满的状态，他们持之以恒的忍耐力是脆弱的。持之以恒的忍耐力就是指能够巧妙地克服困难的特性。
这类家长总是肯定自己的教育方法是正确的，而把责任转嫁给他人。
例如，前来参加家长会的母亲们，几乎都承认儿童身上产生的问题，但这是从纠正儿童的立场而采取的构想，在改正自己方面的行为上则表现出反感。
“也许我也是比较粗暴的”；
“我也认为，应该停止斥责孩子”。
由于对家长和子女的关系以及培养儿童的方法难以进行客观的评价，所以，儿童的创造力就难以得到扩展。
特别是在家长的彻底保护之下，儿童没有必要发挥创造力，如果说，要使儿童创造性地采取行动，在时间上、经济上和心理上都给家长增加负担，因此，这就成为一种棘手的行动。家长对什么事都作出决定，对儿童进行帮助并使他们思考，把正确的解决办法告诉他们并使他们记住。这种行为，从任何意义上来说都是会影响儿童创造力的培养。
家长本身要有创造力
自古以来，人们早就知道，家长的态度会对儿童产生影响。例如，男孩模仿父亲的行动，女孩模仿母亲的行动，然后准备走上社会。他们不仅模仿家长的动作，而且模仿感情的控制和观点，这样的例子是很多的。
例如，从精神分析方面说，儿童正面地表现出对家长的地位、权力和威严等的敬畏和羡慕，害怕在家长的爱护和关心方面发生障碍，就无意识地采取与家长相似的行动，而接近于与家长相同的状态。在教授的地位成为金字塔形的地方，学生的吸烟方法与在卡拉OK中拿着话筒的手的姿势，都与教授的举动惟妙惟肖。
另一种观点认为，子女通过采取与家长相同的行动，获得与满足要求相同的愉快感。大家知道，子女从家长那里获得表扬，具有与物质奖赏相同的意义。
无论如何，如果说家长的行动成为儿童的榜样，那么，家长本身应该具有创造力。所谓家长的创造性态度，不仅在于家长本身为了扩展儿童的创造性而有效地起作用，而且在于在日常生活中改变观点。如果家长们不在这方面下功夫而仅仅在消费生活方面采取短期行动，那就不能对儿童进行言传身教的训练。
蔡林海 王一鸣 译