徐初 四川省剑阁县国光小学校
【摘要】多媒体和学科整合具有必要性，作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从小学多媒体教学的必要性、作用和原则方面进行深层次研究和立体化探究，以期为小学数学多媒体教学有效性做出自身应有贡献。
【关键词】小学数学 必要性 作用 原则 多媒体
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-036-01
一、小学数学多媒体教学的必要性
多媒体教学可以传递和处理丰富的教学信息，有利于数学和其他学科的整合，有利于提高学生综合能力，推动素质教育深入化，持续化和健康化开展。此外，多媒体促使教学内容更加形象和具体，加深学生理解和有效记忆，促使学生在积极主动中发展数学思维，推动教学结构优化和提高课堂教学效率。
二、小学数学多媒体教学的作用
1.小学数学多媒体教学有利于优化教学资源和调动学生学习兴趣
比如：在讲解某些内容时，在传统教学模式下，教师往往利用粉笔在黑板上书写，在借助一些简单器材实施教学。而在多媒体环境下，教师利用交互式电子白板实施教学，利用多媒体课件中的一些工具按钮，这种教学方式不仅方便、直观、快捷、精准，有利于学生加深理解和有效记忆。当教师讲解完这些内容后，组织学生亲身操作。由此一来，发展了学生思维敏捷性，调动了学生学习兴趣。教学效果自然更好。
2.小学数学多媒体教学有利于提高数学乐趣性和突破学习难点
现代教育教学研究表明：小学生思维以形象思维为主，抽象思维较差。然而，小学数学教材中的一些概念、规律、公式等等内容都比较抽象，这给学生学习带来较大困难。为此，教师可以利用多媒体实施动画展示，帮助学生加深认识数学知识和建立概念，从而促使学生深层次触及这些概念、规律和公式的内涵。由此一来，将这些抽象的数学内容生动化和直观化，促使学生在一种轻松和自由状态中获取新知识和突破学习难点。比如：在学习某些内容时，教师可以充分利用生活中常见的实物，结合教材内容，精心设计小实验，对全体学生合理分工，有的学生实践，有的学生记录，有的学生分析。学生在游戏中加深理解数学知识，亲身体验数学知识在生活中的作用，学生的主动性被激发，增强了探索欲，在亲身实践和合作交流中验证教材知识正确性。然而由于实验受到主观因素和客观因素的双重影响，学生亲身实践获得的结论精准度不高。为此，教师可以组织学生多实践几次，以求结论的精准性。由于课堂时间是有限的，为此，教师利用多媒体设计小实验时，要精心设计和不断实践，促使学生看到科学和准确的结论。有利于学生对这些概念、规律和公式深入理解和提高认识，促使学生意识到：实践出真知的道理。学生通过系统和专业的学习，深刻了解了数学知识在生活中的实用，积累丰富的生活知识。观察、分析和解决生活中的问题，提高学生学以致用能力，轻松突破教学难点。
3.小学数学多媒体教学有利于完善课堂结构和提高教学效果
多媒体和小学数学教学的整合，有利于充分发挥多媒体的巨大优势，提高教学效果和完善课堂结构。多媒体具有信息量大，形式多样。可以是文本的，也可以是图片或者视频的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些不同内容的资源都可以利用多媒体不同形式展示，从而节省课堂时间和提高教学效果。比如：在讲解某些内容时，教师可以利用多媒体整体展示，引导学生结合自身生活体验和知识基础，通过查阅相关数据，结成学校小组，利用网络，独立自主设计学习方案，选择最佳的学习方式。充分利用所学知识知识指导现实生活。通过系统和专业学习，不仅学生的知识得以拓展，学以致用能力得到显著提高，树立了正确的世界观，人生观和价值观。为学生以后的学习、工作和生活打下坚实基础。比如：在学习某些内容时教师可以利用多媒体展示网络图片，生活图片，提高学生认识能力，丰富学生想象，优化自身知识结构和提高学习效果。
4.小学数学多媒体教学有利于整合生活资源，起到学以致用作用
数学知识来源于生活，生活离不开数学知识。因此，数学和生活是一种密不可分的整体，利用多媒体，展示生活内容，拉近学生和教材，教材和生活的联系，体现数学知识的实用性，促使学生积极主动学习数学知识，将所学数学知识指导生活，起到学以致用的目的。
三、小学多媒体教学需要遵循的原则
1.系统化
结合数学知识难度，将其分成三大层次。第一层简单性。第二层具有一定难度。第三层难度很高。三大层次划分以后，对教师实施相应层次培训，对于那些中等生和后进生采取第一层，逐步加深。对于那些学习能力强的学生可以跳过第一层和第二层，直接进行第三层培训。由此一来，针对不同层次学生现状采取不同形式的培训，提高培训效果，推动多媒体在小学数学中的应用和发展。
2.积极转变师生关系
多媒体环境下的教学，要科学调整师生关系，树立教师主导性和学生主体性的新颖师生关系。只有科学调整师生关系，才能稳步推进教育改革，弥补传统教学模式的不足，以一种新视角重新审视教学中的问题，培养学生创新能力。充分发挥多媒体巨大优势，优化教学效果。多媒体教学为传统教学模式注入生机和活力，弥补传统教学模式中的缺陷，促使其更加完善，教师可以利用多媒体对教学信息进行组织和管理，结合教学任务，整合教学资源，从而实施立体化教学，多媒体立足于教学内容，充分利用多媒体激发学生学习兴趣，树立学生学习自主性，实现教师职能转换，最大限度激发多媒体的潜力。
3.科学性和规范性
推动多媒体教学的科学性和规范性至关重要。为此，在教学中，器材的损坏绝大多数都是学生操作不当导致的。一个主要的原因在于学生对多媒体器材知之甚少，以至于出现操作不规范。有鉴于此，教师要力求多媒体教学的科学性和规范性。比如：规范操作流程，将多媒体规范操作流程以纸质的形式粘贴于显眼处，便于学生阅读和参照。定期清洗和日常维护多媒体设备。只有这样，才能延长多媒体设备的寿命，杜绝一些故障的发生。此外，对于出现的一些故障，要进行详细记录，并尝试进行一些解决方法的总结，将这些故障进行汇总和学习，以便下次遇到相似故障后能快速解决这些故障。身处于这个信息化高度发展的时代，一些硬件和软件更新和升级速度加快。因此，教师也要对多媒体进行及时有效的更新和升级，最大限度保障系统运行的安全性和稳定性。
言而总之：新时代下的小学数学，要想提高教学效果，离不开多媒体的辅助。为此，教师要精心设计和科学组织，最大限度发挥多媒体巨大优势。，促使学生积极主动参与学习中，提高教师教学能力和实现学生高效学习。
参考文献：
1.林国清;;多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J];才智;2010年02期
2.安玉芹;;浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J];学周刊;2011年09期
3.谢南华;;新课程教学与多媒体的运用[J];新课程研究(教师教育);2008年04期
论文作者:徐初
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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