王中强 王爱芬 山东省寿光市文家中学 262702
计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在40分钟的课堂教学中提高教学效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。我校在小学数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学，在数学教学中体现多媒体的最佳效果和数学教学的特色，使学生的思维能力不断向高层次发展。
一、多媒体技术在数学课堂教学中的应用
1.多媒体应用可提高数学思维能力。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《圆的认识》的制作中，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，在上课前，不再让班长叫起立，而是通过媒体播放一首CD音乐，让学生在专心致志的欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲圆的认识时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。在制作各张画图时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家的感觉。圆的概念、定义、圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入了数学的学习状态。
2.多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解了，但应用上把握不定。我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限延长及把线段两端延长得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示的方法让学生体验到了线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。
二、多媒体技术在数学教材设计中的应用
1.增加问题情境设计，激起课堂高潮。以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而利用AUTHWARE的交互功能自编的课件，灵活地结合教材与教学实际是可以做到的。我们对《圆的认识》设计采用了三个问题情境：首先是向学生提出圆的表达方式在生活中有哪几种，等学生回答后，从计算机中调出圆的图象，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；在对圆的判别中，设计插入一个绘制的车轮图象，使学生对圆的性质豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写的方式归于一张画面上，并配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律，培养师生感情。课堂40分钟学生眼睛盯着荧光屏易产生疲劳感，我们在每一课件的适当位置要给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。例如在《相遇问题》这堂课的设计中，在上课20分钟时加入情境问题：“行驶中的两辆汽车，一前一后相隔300米，两车速度相同（30米/分），前车在刹车后由于惯性作用，要继续往前滑行一段才停，这段路程是15米，时间大约2分钟，后车继续前行，求两车相遇的路程。”在师生讨论、操作、计算过程中，学生既体会到了数学在交通安全保障中的作用，又体会到了站在不同角度观察者的感觉和情景。
三、多媒体数学教学软件设计思路与技术
计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的设计，是多媒体在课堂教学应用中的关键。采用AUTHWARE可以把实物、模型、挂图、录像、录音等媒体利用热区交互组合在一起，通过交互功能方式在课堂中应用，收到较好的效果。同一张画面中的信息，可通过动画设计使图像、声音、文字、图表等按照一定顺序出现。
制作新的课件时，可以选择适合教学内容特点的版式，每种版式的版面设置各不相同，可以按自己的需要选用，例如背景颜色的选择、出现方式的选择、图文框的大小等。如果要创建新的课件，单击“新建”快捷菜单，可以根据需要输入文本、图形、动画等，在自己选择的位置上直接输入，而且可以任意调节位置及其大小。教师可以让每个数学题目或数学提示单独出现，或者让其逐个出现。也可以设置每个数学题目或数学提示出现在画面上的方式（例如从左侧飞入）。
如果用PowerPoint制作课件，PowerPoint中还有一项新功能，可以让图表元素呈现动画效果。先在幻灯片视图中单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”，再单击“播放设置”选项。设置幻灯片放映时播放声音或影片时，可先在幻灯片视图中选择要设置选项的影片或声音图标，然后在“幻灯片放映”菜单中单击“自定义动画”，再单击“播放设置”。动画幻灯片上的文本、形状、声音、图像和其他对象，就可以突出重点，控制信息的流程，并提高课件的趣味性。
如何在数学课堂应用多媒体进行教学，如何设计出高水平的小学数学课堂教学课件，采用何种适应数学教学的设计软件，是需要数学教育工作者、CAI专家、计算机程序设计师共同研讨的课题。
论文作者:王中强 王爱芬
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：数学论文; 学生论文; 课件论文; 多媒体论文; 线段论文; 幻灯片论文; 动画论文; 《中小学教育》2015年6月总第209期供稿论文;