应用型高校经管类跨专业实训平台建设与实践
李凌焘
（云南工商学院，云南 昆明 651700 ）
摘 要： 高校在培养经管类应用人才的过程中，建设跨专业实训平台作为主要培养路径，以虚拟仿真系统的开发为教学载体，让学生从中感受到企业真实工作流程和商业环境，满足高校应用型复合人才的培养目标。
关键词： 应用型；高校；经管类；实训平台
随着社会经济不断发展，新时代下高校经管类应用人才的培养应着重于学生实践能力，而传统教学模式中对学生思维能力与综合能力的培养较为忽视。因此，高校需积极改革当前人才培养模式，通过建设跨专业平台来丰富教学资源并创新教学模式。
一、应用型高校经管类跨专业实训平台建设现状
高校建设实训平台基地是提升教学教育质量、增强办学效益、服务社会、增强高校竞争力、丰富院校内涵的主要途径，虽然当前我国众多高校纷纷开始建设经管类实训平台基地，但实训基地内容仅仅针对单一课程或专业，整体缺乏综合性，学科融合应用存在局限。同时，专业教学资源严重缺乏实践共享功能，实训平台建设并未充分考虑到跨专业的重要价值。
第一，农业科研人员有望成为我国农业技术推广的重要力量，构建农业科研人员参与农业技术推广模式可以是我国建立多元化农业推广体系的重要形式，可以有效地补充和完善我国现行的农业技术推广体系。
1.实训场景过于单一
我国当前多数高校所建设的实训平台基地主要为深化经管类跨专业功能，虽然具有较为丰富的软件操作教学流程，但与银行和供应商仍然存在一定沟通交流障碍，这一点与当前市场环境不相符合。同时，高校实训平台以企业制造为主要实训场景，但服务行业只有少数几家，所设定带有辅助性的外围机构具有较小的变动性，行业场景较为匮乏。因此，师生在单一设定的环境下难以体验真正的复杂多样的经济环境，实训效果大打折扣。
冠心病是一种临床多因素疾病,多因冠状动脉粥样硬化导致心血管疾病的发生。根据流行病学调查结果显示,冠心病具有较高的发病率与死亡率,随着人口老龄化的加剧,冠心病发病率呈逐渐增长趋势[1]。对于冠心病高危人群进行早期诊断与早期干预对于冠心病的发生具有降低作用,可使患者的危害有效降低。本次研究对血清胆红素与尿酸在冠心病患者的临床检测价值进行对比分析,现报告如下。
2.实训内容枯燥乏味
应用型高校经管类跨专业实训平台建设中仿真产业链设定需保证丰富其企业类型，不仅要具备人才市场、工商与税务机构，还需具备不低于四种的竞争类型企业，其中包含制造成品企业、制造半成品企业、金融企业、贸易企业与物流企业。同时，高校要保证构成合理数目，并与学生实践能力相符，如跨专业学生需在满足文科专业中的贸易、国际经济、工商管理、会计学、物流管理、人力资源与财务管理专业等。而理科专业中需具备高分子材料、化学工程、机械制造、自动化、车辆工程、高分子材料等专业。高校通过开展经管类跨专业实训，不仅结合其他专业知识来扩宽学生眼界，更进一步提升经管类学生对其他专业认知，从而在日后工作过程中理解企业岗位关系。此外，学生在平台实训阶段所扮演的不同工作角色，可有效训练学生在当前商业社会中管理经营时具备综合决策能力与执行能力、协作能力、沟通能力，进一步提升学生应用能力与职业素养，形成较强的就业竞争力，最终通过跨专业全仿真模拟实训平台实现学生未来与就业岗位的无缝对接。
二、应用型高校经管类跨专业实训平台建设路径
1.培养学生创新意识
应用型高校经管类建设实训平台时应注意培养学生实践能力，教育部所提出的《教育信息化十年发展规划》中国家级实验教学基地已经明确为高校建设信息化教学指明方向。因而高校改革实践教学过程中跨专业实训已经成为重点改革内容，高校应对国家实验教学基地中的虚拟仿真项目进行积极研究，并以企业经营与经济数据为指引，结合文理学科与社会实际发展状况来构建符合院校特色的经管类跨专业实训平台。高校应根据当前校内特色专业背景来建立跨专业经管类综合实训基地，不仅要针对经管类专业学生开放，还需协同校内工程类、哲学类、机械类等专业学生开放，实现资源共享实训模式。同时，高校可利用虚拟仿真技术来促使经管类专业学生对产品研制过程更加理解，让理科类学生了解企业运营经济环境和管理决策，仿真系统不仅横向扩展为多样化的企业类别和外围机构还在纵向上构建完整的产业链群，形成专业学科交叉，实现理科与文科的真正融合，最终培养出知行合一的应用型高质量人才。应用型高校经管类通过建设跨专业实训平台来实现学生自主学习自我管理，并在体验岗位角色后通过创新思维与创新实战来增强自身创新创业能力，这种教与学的新型教学模式可从根本意义上颠覆以往传统教学模式的局限性，对培养学生创新意识及实践应用能力具有重要作用。
2.激发学生学习兴趣
第二，产业链仿真模块，高校在设计该模块时应具备专业特色，设计产业链时需保证产业链上下游不可少于四级，且产业选择需满足企业实际情况并具有先进性和代表性。在设定产品过程中，产业链仿真模块中的产品需与国家仿真实验基地接轨，以此增强教学共享度与资源利用率。在设定产品市场时，其中要包含大众消费品与工业制品，让学生在学习过程中更具有体验感。在设计企业模块时，需保证所有虚拟环境中企业操作功能都具备3D效果，让学生对此更具有学习兴趣。
第一，高校在建设平台模块中，应具备仿真模块技术，并在仿真模块中为学生营造与实际社会及商业环境相贴切的设计内容，虚拟企业需保持合理竞争关系，且同类企业对抗关系也需存在。在设计虚拟企业过程中需满足实际综合性企业发展情况，明确分工公司业务与岗位，在虚拟化技术下实现管理、协作、交流、教学、信息、服务于一体的实训平台。同时，在建设虚拟模块过程中，需转变以往教学中形式单一的方式，让学生可在仿真模块中成为经济市场的行为人与仿真企业的创设者，从而激发学生主观能动性，强调学生学习主体地位，进而达成跨专业实训目标。
3.提升学生应用能力
多数高校经管类实训基地建设过于注重培养学生经管类专业能力，但理科与文科知识交叉性不强。高校这种仅仅涉及单个软件、单个专业的方法具有明显专业界限，且实践内容过于单一，学生在教师的引导下只需要根据系统流程进行操作便可得出实验结论。长此以往，学生思维发展不仅受到机械化训练的阻碍，更对培养学生创新能力造成消极影响。
4.打破地域空间限制
应用型高校经管类跨专业实训平台建设需带有专业特色与产业链基础，学生亲身参与企业整体运营决策的全过程，以此培养学生的管理思维，带给学生与真正企业生产流程更加贴近的真实感，让学生更具分析决策能力。以车辆生产组装产业为例，学生可通过手机客户端与电脑登录高校实训平台中，通过输入验证码和个人学号来查阅相关注意事项与情况说明，并在了解具体情况后确认进入下一页面之中，从中选择自己想要虚拟加工的产品及需要的数量、原料、环境、温度等相关制成内容。
三、结语
综上所述，应用型高校经管类跨专业实训平台建设可有效改革以往实训教学中枯燥乏味的教学内容，并让教学模式、教学环境更加多元化。因此，高校跨专业实训平台建设不仅能提升跨专业综合实训的教学互动体验，更是应用复合型人才综合素质培养的有效模式，意义重大。
对于观察组中的病患应该运用子宫动脉和髂骨内动脉结扎手术予以处理,将大号长线的圆针自病患的子宫前壁穿过后壁,然后拔除,达到穿刺深度时,应该运用手术针把病患的动脉血管与子宫肌层缝好,随后要进一步固定。手术过程中手术者要时刻保持清醒的头脑,避免出现手术失误,造成手术事故。
参考文献：
[1]卢玮，等.应用型院校经管类多专业立体化实践教学体系重构——以浙江科技学院经管类为例[J].湖北第二师范学院学报，2017，34（11）.
[2]孙锦礼.经管类应用型本科跨专业综合实训平台建设探索[J].人力资源管理，2016（02）.
中图分类号： F410
文献标识码： A
文章编号： 2095-9052（2019）10-0062-02
收稿日期： 2019-9-4
基金项目： 云南省教育厅科学研究基金项目“高校经管类跨专业实训平台建设与应用型人才综合能力培养研究”（2019J0991）
作者简介： 李凌焘（1985—），女，彝族，云南临沧人，讲师，本科，主要从事财务会计、高校财会教学及人才培养研究。
（责任编辑：林丽华）