摘要：随着社会发展，人类进入互联网时代，利用互联网的创新集成作用，能够使社会达到一种新的经济形态，保障人类更好的生活质量，这种新的社会经济形态被称为“互联网+”。在这种时代背景下，教育教学领域深受启示，出现了一系列创新实践。本文就结合相关经验和书籍资料，探索“互联网+”背景下建筑工程计量与计价课程的创新实践。
关键词：“互联网+”；建筑工程计量与计价；课程；创新；
引言
《建筑工程计量与计价》是建筑工程相关专业的一门核心课程，通过该课程的学习要让学生了解建筑工程定额与预算的基本原理和相关的计价软件，掌握计量与计价的基本原则，能运用所学知识根据企业实际情况编制工程量清单报价等。这门课程不仅需要学生掌握足够的理论知识，也需要学生具备足够的实践能力。在“互联网+”背景下，采用一定的创新教学与传统教学相结合的方式，能够帮助学生更好的理解本门课程，培养学生的相关技能。
1、创新课程标准
在“互联网+”的时代背景下，企业需要更多能尽快适应岗位要求的综合型人才，这就需要学校能够经常深入企业进行调研，第一时间掌握企业的人才需求信息：企业什么岗位的人才缺乏；这些岗位的岗位标准是什么；从事这些岗位的人应该具有什么样的能力等等。学校根据这些信息进行有针对性的课程调整和教学调整，加强学生的技能培训，保证培养的学生符合企业需求，保证学生的就业率。《建筑工程计量与计价》课程传统的教育标准重在强调学生对理论知识的了解、熟悉、掌握，而在“互联网+”的背景下，该课程的教学重点转变成培养学生的实践能力、创新能力、适应职业岗位的能力，教学目标以培养和提高学生的综合能力为主。
2、适当的更新课程教学内容
《建筑工程计量和计价》课程的内容会根据国家政策或者地方政策进行更新，在社会强调技能型人才培养的背景下，我们把传统课本上繁杂的理论知识进行了一些删减，同时将教学内容与职业岗位、资格证考试大纲进行有机的衔接。教学内容和教学过程始终坚持“学-教-做”的教育思想，要求教师首先带领学生学习知识，学生跟着教师实践；接着教师指导学生，学生自己实践；最后教师放手，学生自己独立实践。用这样一种思想，实现循序渐进式的引导学生学习理论知识，培养和锻炼学生的实践能力。另外，学校与企业建立起信息化的资源分享库，实现在教学中用视频、微课、案例教学等方式，帮助学生了解和学习新技术、新工艺，让学生能够接触到工程造价行业最新、最前沿的企业和行业动态。课程内容不仅具备通用性，而且也强调地域性和时序性，创新的课程内容满足“互联网+”背景下，学生的学习需求。
3、利用信息化手段，实现学生作为主体的教学设计
在“互联网+”背景下，很多学校在教学设计上进行了创新，利用信息化手段植入微视频、仿真软件以及动画等的方式丰富了课程教学平台，并且还提供了教师在线答疑功能，使学生感受到的教学是简单化、具体化、形象化的。另外，借助网上教学平台，可以将教学课堂从课中延伸到课前和课后，实现课前、课中、课后的一体化教学。具体操作为：上课前，学生登录课程教学平台，查询教师提前布置好的教学任务，自主学习，例如熟悉施工图纸、预习施工图预算等，借助微视频、教师制作的教学课件、仿真软件等进行自主学习，学习过程中如果遇到困难，还可以借助教师在线答疑功能寻求教师帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习完毕还可借助网上平台进行学习测试，做出成绩反馈，给出学习建议；正式课堂中，教师根据学生课前预习的情况，组织学生展开讨论，进行小组答疑，针对小组讨论结果进行点评，然后教师进行重难点解析和总结；最后，课堂结束，学生又可以登录网络教学平台进行知识点的复习和巩固，通过做一些拓展训练，用小组自评、小组互评以及教师评价的方式检验学习结果。借助一体化教学设计，由传统的学生被动学习转变为学生自主学习，学生成为了学习的主人，成为了课堂的主体。以学生为主体的教学设计不仅能够激发学生的学习积极性，还能够在很大程度上增加学生的学习信心。
4、线上线下混合教学并进行网上教学评价
《建筑工程计量与计价》课程中的重难点是计量和计价，在计量的学习中，大部分学生的学习难点是识图，传统的理论教学比较抽象枯燥，难以取得良好的教学效果，现在可以通过课程教学平台，利用上面提供的图像、视频、动漫等进行课前读图练习，了解计量对象的相关数据信息，完成相关学习任务。在课堂上，教师就可以直接针对学生的疑难点，进行针对性的讲解，不仅节约了教学时间，也提高了教学效率。在计价的学习中，学生的学习难点是如何准确查找计价定额子目，我们可以在教学平台上设置一些小游戏，例如“找朋友”，通过游戏的形式帮助学生理解，调动学生学习积极性。针对课堂没能够解决的问题，学生下课后也可以通过网络进行在线学习。最后，教师结合教学内容，布置课后作业，而作业完成的方式主要也以网上提交为主，教师直接在网络上进行批改，给出修改建议。另外，针对教师的教学成果，也可采用学生网上匿名评价的方式进行，既可以让学生在毫无压力的情况下进行科学评判，又方便学校能够收集到最真实的教师教学效果的评价结果。
5、通过课程的教学创新提高教师综合能力
在“互联网+”背景下，为了适应社会的发展趋势和要求，教师也在不断的学习，不断的钻研，通过对课程内容、教学设计等进行不断地改进、创新，一步一步提高自己的教学能力；通过熟练掌握多样的信息化手段，实现自己教学方式的多样化创新；通过听讲座、交流学习等形式，取长补短，提升自己的专业水平；通过积极带领学生参加各类相关竞赛，在比赛中寻找差距，实现教师由专注理论教学到技能教学的转变，提高教师的综合能力。另外，在《建筑工程计量和计价》课程的教学过程中，我们的师资队伍不应该仅仅局限于学校的专任教师，也应该经常邀请一些企业的优秀工作者前来学校开展讲座或进行实训指导，把他们自身的知识和实践经验传授给教师和学生，因为他们所讲的知识比专任教师更具有实用性，更能让学生理解和掌握。不管怎样，面对新时代提出的挑战，我们每一个教师都应该严格要求自己，不断的完善自身。
6、结束语
“随风潜入夜，润物细无声”，随着“互联网+”新时代的不断发展，网络就像春雨一样悄悄然的贯穿了社会的各个行业和领域，信息化手段更是大面积服务于各行各业。教育领域在互联网的影响下也发生着翻天覆地的变化，就《建筑工程计量与计价》这一门课程的教学而言，在“互联网+”背景下，教学标准在不断更新，教学内容在不断调整，教学设计在不断创新，教学模式在不断尝试，教学手段也越来越多样化，同时对专任教师的要求也越来越高，教师必须不断得给自己“充电”才能更好的为学生“授业、解惑”。作为教育行业，为了给社会培养更多更好的技术型综合人才，学校进行不断的教学创新是非常必要的，但我国目前的教育现状还远远不能满足社会发展对人才的需求，所以仍需要更多的教育工作者在实践中不断的努力，不断的尝试，不断的创新。
参考文献：
[1]王英春.高职院校《建筑工程计量与计价》课程教学改革探索与实践[J].职业技术，2013（01）.
[2]张玉英.高职院校《建筑工程计量计价》课程改革的探究[J].黑龙江科技信息，2013（33）.
[3]徐广舒.以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价》课程教学设计[J].长春大学学报，2010（02）.
论文作者:周红娟
论文发表刊物:《建筑细部》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/3
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