程芙蓉 山西省长治市第二职业高中 046000
职业教育是一种直接面向经济建设主战场的教育形式，具有鲜明的职业特点，具有突出的实践特点和就业基层化的特点。学生应具备良好的思想道德、行为规范，精湛的专业技术知识和职业能力，以及相适应的身体素质和心理素质。无论从职业岗位内涵的角度，还是从更大的范围内寻求人生价值观来看，对中职学生进行创业教育，培养学生的就业竞争力都是极为重要的。
下面谈几点我在这方面的认识：
一、适应个体生存发展的需要，培养学生创业心理素质
心理素质是人的素质结构的核心，良好的心理素质是创业成功者成功的一个非常重要的条件。现代飞速发展的经济社会，要求创业者有积极进取的竞争意识、百折不挠的意志品质、踏踏实实的实干精神。所以，必须对在校的中职学生开展创业教育，培养就业竞争力。
首先，给学生建立心理档案，随时了解学生的心理健康状况，及时预防各种心理疾病的发生，对学生进行良好素质教育和健全人格的培养。
其次，针对中职学生年龄小、阅历浅的特点，定期举行一些专题讲座，开展就业专题心理咨询，使他们懂得心理健康对创业和成才的重要意义，学会用心理学方法进行自我心理调节，不断提高他们承受挫折和适应社会的能力。
第三，开展体育教育和体育竞赛。因为竞争是体育中最突出的特点，在体育竞争中始终贯穿着竞争与向上的精神，让学生在体育竞赛紧张的对抗气氛中获得胜利、成败、荣辱等情感体验，使竞争意识得到升华。体育锻炼能使学生克服生理和心理的惰性，培养学生在困难和挫折面前百折不挠的意志品质。
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二、适应经济发展需要，科学设置课程教育体系
要根据各专业所需的能力结构形成科学的课程体系，以学生知识能力和素质的协调发展为主旨，明确提出职业化人才的职业知识、职业能力、职业素质、职业行为标准的具体要求，恰当把握传授知识、培养能力、提高素质的关系。为此，可对各专业相关课程进行整合。要整合优化当地企业和学校的各种职业课程资源，结合本校实际，以实用性、技能性为特点。要开发校本教材。加大选修课程，以适应现代经济发展的需要，加入新兴科技的发展对工作的影响和要求等内容作为补充，确保教学内容的先进性。
三、适应各类专业的特点，强化实践教学环节
实践教学作为一种独特的教学形式，能使学生更直观地了解所学的理论知识。学生是实践教学的主体,学中做，做中学。
首先，合理设置实践教学课程。中职学校的专业种类繁多，各专业特点迥异，因此在实践教学过程中，要根据学生所学的专业特点，结合经济发展的需要，使学生获得所学专业的知识和技能。要鼓励学生获取多种技能证书。学校根据学生的专业成绩、技能水平和取得证书情况，对学生综合能力作出评价，提高毕业生的就业竞争力。
其次，以竞赛促进实践教学。在职业教育中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过参加专业技能竞赛给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。
第三，实现校企联合。根据职业培养目标和就业需要，使学校课堂教学与企业实习并行，以就业岗位所需的工作能力为本，重视教学实践环节，让每个学生都有亲自动手的机会。以岗位技能要求，指导实践教学，这样，每个学生都有亲自动手的机会，在实习过程中不仅使学生的专业技能有所提高，而且使学生的其他职业能力也得到了培养和提升。
四、适应职业教育的特点，完善就业创业指导
从学生进校至毕业，学校要分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等方面的指导。就业指导除了作为学生思想教育贯穿职业教育的整个过程外，还要渗透到各专业教学中。任课教师不仅传授专业知识和技能，还要强调其在职业领域中的应用以及应用中应遵循的各种规则。学校要指导学生根据所学专业的培养目标来进行自我设计，规划人生，找到各种的职业定位。要帮助他们树立“先就业后择业”“先就业，后创业”的观念，做好就业前准备，提高就业后创业发展意识。
论文作者:程芙蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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