武冈市中医医院 湖南省武冈市 422400
【摘 要】目的：分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用。方法：选取2017年2月至2018年2月门诊收治的120例糖尿病患者的临床资料，对其建立健康档案。按照盲选法对患者进行分组，每组60例。其中，实施常规护理管理模式的为对照组，实施全程健康教育模式的为观察组。对两组患者的管理效果进行分析和比较。结果：观察组患者的健康知识知晓率、血糖达标率、行为依从性、患者对护理管理满意度等指标上相较于对照组，均占据明显的优势，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在糖尿病患者护理管理中，运用全程健康教育模式进行干预，能够有效地提高患者对健康知识的了解度，保证血糖控制结果，使患者更为遵医嘱，值得临床关注。
【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理管理；应用效果
引言
随着当前人们生活水平的不断改善，各种代谢性疾病的诱发率相对提高。糖尿病作为临床相对典型的一种代谢性疾病，是指胰岛素内β细胞分泌存在异常，从而使得机体内的血糖状况得不到有效控制，进而诱发的一系列临床症状。一般来说，糖尿病的存在会导致患者出现食量增加、尿量增多、饮水量增多、身体消瘦等多种症状，且以中老年群体的发病率相对较高。但是，由于这种疾病的临床症状缺乏典型性，很多患者在患病后没有第一时间就医，随着病程的延长，疾病对患者的影响也会逐渐增加，这就使得其他疾病的诱发可能相对提高[1]。因此，在近几年的临床工作中，对糖尿病的治疗相对重视。但是，糖尿病本身是一种不可治愈的疾病，只能够通过对于血糖的控制，来降低其他疾病的诱发，这就需要患者长时间服用药物，且保持良好的生活作息规律[2]。基于此，越来越多的医院认识到了健康教育在糖尿病治疗中的重要性。不过，常规健康教育在实践中的效果并不理想，我院在此基础上提出了全程健康教育措施。具体报道如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
选取2017年2月至2018年2月门诊收治的120例糖尿病患者的临床资料，对其建立健康档案。按照盲选法对患者进行分组，每组60例。
纳入标准：（1）所有患者均符合临床糖尿病的诊断标准[3]；（2）患者无其他严重的器质性基本与精神性疾病；（3）患者自愿参与本次研究，签署同意书。
对照组——男性患者33例，女性患者27例。年龄在44~76岁，平均年龄在（56.28±5.32）岁。病程1~16年，平均病程（7.2±2.1）年；
观察组——男性患者34例，女性患者26例。年龄在43~77岁，平均年龄在（56.72±5.42）岁。病程1~17年，平均病程（7.4±2.3）年。
对两组患者的一般资料进行比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组患者采取常规护理管理模式，包含了常规健康教育，及时对患者的疑问进行解答。
观察组患者在对照组的基础上，采取全程健康教育模式。其中包含的内容为：（1）根据科室的具体状况，组建健康教育小组，其中包含了护士长、护士、心理咨询师、营养师四个角色。对其责任和工作内容进行明确。（2）实施方案。采用健康教育的形式，通过讲座、一对一咨询、手册发放等形式来进行健康教育。根据患者文化水平，选择最佳教育形式。（3）全程健康教育。健康教育的内容必须要全面且具体，根据患者的具体状况，以及其生活背景，针对性的制定健康教育的内容。在整个健康教育开展的过程中，以患者不同时期的不同需求作为时间线，保证健康教育的合理性与有效性。
1.3 评价指标
采用我院自制的患者调研表，从健康知识知晓状况、血糖达标状况、行为依从状况、患者满意度状况几个方面来进行评估，从而了解护理管理的结果。
1.4 统计学分析
在本次研究中，其所涉及到的数据均采用以统计学软件分析。经过t或者χ2检验，如果P<0.05，则差异有统计学意义。
2结果
观察组患者的健康知识知晓率、血糖达标率、行为依从性、患者对护理管理满意度等指标上相较于对照组，均占据明显的优势，差异具有统计学意义（P＜0.05）。详见下表。
表1 两组患者的健康知识知晓率、血糖达标率、行为依从性、患者满意度比较（n，%）
3讨论
目前，我国糖尿病患者数量逐年增加，且呈年轻化趋势。糖尿病的存在，不仅会对患者的生活质量造成影响，还会增加其他疾病的诱发可能性，严重时将会直接危及患者的生命安全。在临床调研中发现，糖尿病可以诱发一百多种并发症，以视网膜病变、肾病、糖尿病足、昏迷等为主，严重影响着患者的器质性功能，在治疗难度上相对较大，会对患者造成较为严重的身心负担[4]。因此，在临床治疗糖尿病时，必须要加以重视。
在近几年的研究中发现，糖尿病作为一种代谢性的慢性疾病，其不可能在短时间内治愈。这就使得在临床对其进行治疗时，必须要加强患者的认可，让其具备一定的行为依从性。在这种状况下，健康教育的作用不断突出。但是，传统的健康教育方案，即以疾病为核心，强调的是疾病本身的影响[5]。这种健康教育方案过于呆板，患者接纳度相对较低。全程健康教育模式作为一种科学的教育方案，其以常规健康教育为核心，将其贯穿于整个护理过程之中，并且意识到了患者的个性需求，使之在落实可能性上相对提高[6]。
综上所述，在糖尿病患者护理管理中，运用全程健康教育模式进行干预，能够有效地提高患者对健康知识的了解度，保证血糖控制结果，使患者更为遵医嘱，值得临床关注。
参考文献：
[1]冯悦.探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].中国医药指南，2018，16（32）：266-267.
[2]汤玉梅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用研究[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（46）：180+198.
[3]庄雅明.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用分析[J].中国医药指南，2018，16（31）：219-220.
[4]陈柳.全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用观察[J].基层医学论坛，2018，22（33）：4732-4733.
[5]熊莎莎，戴玲玲.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果研究[J].中西医结合心血管病电子杂志，2018，6（31）：65.
[6]徐丽丽.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用研究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（89）：288-289.
论文作者:曾石连
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2018年11期
论文发表时间:2019/1/17
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