甘肃省兰州市皋兰县崖川小学 730203
摘 要：随着新课改的不断推进，更加地重视对课程内容与现实生活的结合，重视现实生活中应用内容的部分，加强学生实践应用能力，培养学生操作能力、乐于动手的意识和习惯。而小学数学课堂内容也不例外，除了课堂内容之外，数学课后作业也是对课堂内容的补充和延续，是教学活动中不可或缺的一部分。
关键词：小学数学 分层次作业 思考
作业的设计与评价是小学数学教学中不可缺少的一部分。作业的有效设计与评价，有利于帮助小学生巩固课堂所学，也有利于学生明确自己的数学复习重点。新课程标准的提出，对小学数学教师的作业设计与评价工作提出了更高的要求，做好作业的创新设计及科学评价，会让小学生从作业中获得更多学科信息，促进学生进步与学科改革力度的加大。对作业进行分层设计与评价，落实因材施教思想，会让每个层次的学生都具有数学学习成就感。
一、小学数学作业分层设计方法
小学数学作业的分层设计，需要从小学生的学习能力层次入手。给学生设计层次化的题型及开放度不同的题目，会让学生的数学思维得到培养，提高学生的数学能力。
1.小学数学作业之题型分层设计。每个小学生都是一个独立的个体，在数学学习意识与能力方面存在差异。在进行作业设计的时候，教师要考虑到每一位小学生的数学学习需求，落实因材施教，利用具有阶梯性与层次性的题型，满足学生的个性化发展需求。小学生具有学科学习的特有需求，教师需要从学生的能力出发，让数学作业促进学生的进步。题型的不同，可以满足不同学生的数学学习需求。一般来讲，教师要促进数学作业的分层设计，需要设计基本题型、提高题型及发展题型三部分。
（1）基本题型是为了满足学习能力较弱学生的学习需求。基础题型主要针对学生在课堂中所学的数学知识进行设计，让学生通过完成作业对每日所学进行巩固。（2）提高题型是让学生在掌握基础知识的同时得到能力提升的作业类型，主要为了满足中等生提高的需求。同样针对加法知识进行作业设计，教师可以给学生安排一些应用题。（3）提高型题目具有一定的难度，主要是为了培养能力较强学生的数学思维。让学生在课下思考加法与生活的关系，生活中哪些地方可以用到加法，是不错的作业设计想法。
2.小学数学作业之应用性分层设计。数学知识来源于生活，小学阶段的数学知识与小学生的生活有着密切的关系。正所谓数学中有生活，生活中有课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师将数学知识与生活本质进行结合，从小学生的身心特点出发进行作业设计，设计不同应用水平的层次化作用，有利于小学生数学能力的快速发展。比如在针对图形知识进行作业设计时，为了让小学生感受到数学知识的应用性，教师可以设计层次化的作业。基础层的学生在生活中找到图形原型，并将图形规范地画在本子上。中等学生则要完成一些应用题，从书面上了解数学作业的应用性。而优秀学生要在掌握基础知识的前提下，动手制作一个适合放在客厅的图形拼贴画，利用数学课堂所学服务于生活。
3.小学数学作业之开放性分层设计。小学数学教学的改革，需要广大小学数学教育工作者将教学活动放在更开放的环境中。总是利用灌输式的教学方法与书面作业引导学生进行学习，会将小学生的思维限制在课本与作业本上。因此，教师要针对不同层次学生的特点与水平，设计一些适合他们的开放性数学作业，让小学生的数学学习思维得到拓展。
二、科学批改作业保证分层作业的实效
作业的批改是课堂教学的一面镜子，教师可以从作业批改中获取学生的相关信息，可以及时调整教学方式和方法，有利于增强教学的高效性。
1.随堂批改作业。当堂批改，即时反馈，这样教师可以当堂了解学生学习情况，因材施教，还可以避免作业抄袭现象。作业中出现的问题是真实的，学生做作业时，教师可反馈辅导，在批改时对学生解题中的错误给予一定的指导，并及时订正，这样有利于促进学生的学习兴趣。同时，规范订正的方式，可以让学生在错题旁边写上订正两字，但不要擦掉错误过程，订正后让教师批改。这样就减轻了学生的作业压力，让学生有更多的时间可以自主探究学习。
2.作业进行归类。教师在批改作业时，要让学生明白习题的重要性，可以分好题集和错题集。主要记录学生完成作业的质量和错误，记录学生的典型错误，并分析学生的错误原因（是知识性的，还是非知识性的），为即将进行的作业讲评积累宝贵的素材。同时，要指导学生判断习题的典型性，可以记录在好题集中。
总之，分层次的习题设计，让之前的被动教学逐渐向学生自主学习发展。学习效率高的同学可以只做创新的习题，效率低的学生可以做必做题和选做题，在每一次练习中，有效地减轻了学生的学习压力，提高了学习兴趣和个别学生的创新能力。这种作业设计方式的改变，让学生更自信，学习更积极、主动，既面向全体学生，又体现了学生的个性差异，对课堂教学后的巩固达到了良好效果。
参考文献
[1]王会英 小学数学作业分层设计研究阶段总结[J].现代阅读（教育版），2013，01：246。
[2]熊灿梅 小议小学数学作业的有效设计与评价[J].中国校外教育，2014，34：48。
[3]杨春华 浅淡小学数学作业的设计与评价[J].教育教学论坛，2013，22：251-252。
论文作者:梁兴媛
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第271期
论文发表时间:2018/5/4
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