摘要：简笔画其实就是教师的另一种语言，另一种传递知识的方法，是小学生在学习美术时比较基础的一门课。学生在学习简笔画的时候，学会自我提升也非常重要。为了让学生更加有效、规范、更快的领悟到所学内容，教师需要提高整个课堂的教学效率和质量。教师在教学时也要遵循一定的原则和方法，让课堂教学更加有效，让学生近距离贴近艺术，培养学生的审美意识。
关键词：简笔画；小学美术教学；有效性；规范性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-113-01
在小学美术中，简笔画采用简单的线条，几笔勾画出一个浅显易懂的图画，虽然是由几条简单的线条组成，但这恰恰也是它最不简单的地方。在对小学生的美术教学中，让小学生学会凭借自己的想象力去创作，正因为它简单、形象生动的特点，小学生更加有兴趣去深入了解并进行创作。美术本身就是为了培养学生的艺术修养，培养学生的审美意识。因此，为了让学生体会到艺术的美，需要保证教学的规范、有效，如何发挥简笔画教学的有效性和规范性，这就是本文的研究方向。
一、简笔画的概述
简笔画是可以把一些内心活动，所见所闻，以简练的笔法，将其最突出的特点跃然纸上。最主要的就是用简洁的笔法，勾勒出物品形状，是一种尤为简单的绘画方法。在小学美术教学方面，小学生是比较能够适应简笔画的画画技巧的，对于不同年龄阶段的学生都比较适用。这是因为简笔画看着十分的生动活泼，轻松幽默，充满了未知，这与小学生的性格有着很大的相似之处。同时，小学生也可以通过简笔画的方式，来表达自己的内心，教师也可以通过简笔画的方式，和学生进行风趣幽默的沟通，这对学生又或是教师来说都是一种非常形象的语言表达方法。因此，小学阶段的教师应该把握住简笔画的作用，从而提升小学美术的教学质量。
二、简笔画的应用
小学生在学习简笔画时，主要通过让他们亲自动手完成作品，这样不仅培养了动手能力，也培养了学生独立创作的能力。教师在上课时，也可以在黑板上用粉笔描绘，作出简单的示范，学生在初期可以模仿教师的线条走向来绘画，教师还可以把绘画的过程当成故事来讲给学生听，这样就不会显得那么枯燥，使得课堂更加生动且具体。同时，还培养了学生的叙事能力。很多学生在模仿过老师的线条后，要学会自己独立的进行构思，进行自我创作，然后完成了一幅作品后，可以用故事的形式把自己的简笔画作品分享给大家。这样，同学之间可以互相学习到对方的可取之处，从而弥补自己作品上的不足。这体现了简笔画的有效性和示范作用。在这样的教学方法下，学生的能力也会得到提高。
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除此之外，教师要灵活的运用手中资源，不仅仅是教材，还有除教材之外的多媒体教学，通过动画播放、作品赏析的方式来丰富整个课堂的教学内容，让学生投入其中。教师应该在不改变简笔画的教学实际情况下，将自己对于简笔画的独特的见解通过正确的途径传授给学生。
如今很多学生在学习美术时，都以自己的喜好为主，所以无法避免的是，有些教学方法是学生不能欣然接受的，或者是接受的效率十分低下，课堂的枯燥，也会让学生无法专心学习。针对这样的问题，教师应该静下心来寻找原因及出口，针对每个学生的个人特点和需要，做出相应的课程调整以及教学方式方法的改善，用一种学生满足学生需求的方式来授课。可以不那么单一，将一些新奇的美术工具带进课堂，激发学生的好奇欲，从而引导学生认真学习。
三、美术课堂的艺术之美
设置一个课堂情境，可以同时激发师生双方的想象力和表达力，学生可以充分的融入进去，从而提高自身的学习兴趣。在教学时，教师可以提前设置一个特定的情境，然后让学生根据自己对于情境的感受和理解来进行绘画创作，这样的方法，能够加深学生对于简笔画学习和创作的理解，接收到教师在课堂上传授的知识，然后慢慢消化，使之成为自己的知识。至于如何布置一个好的教学情境，也有一定的技巧和注意事项的，比如，可以把一个美术教室布置成一个花园，一片幽静的森林，又或者是一个温馨的家，一间小卧室，又或者是其它一切生活可以到达的地方，然后再根据地点的不同，给情境加上一个小故事，小情节。在情节之中还可以适当的播放一段背景音乐来渲染烘托气氛，使得学生更容易被带入情境和故事之中，激发出学生的创作热情，用简笔画勾勒出一个属于自己的内心世界。这样不同于以往的教学方式，在提高学生学习热情的同时，也让学生加深了对于艺术世界的认识。在自己的情感中去感受，感知一个情境所带给学生的东西。根据不同年龄阶段的学生，或者是基本功底，感知成熟度不同的学生，设置适合学生的教学情境，从而提高教学质量。
简笔画之所以在小学美术的教育中如此受欢迎，就是因为它很好地适应了小学生的各种特点。
结束语
小学阶段，是一个很好让学生接收知识的阶段，也是一个很好的时机，让学生学会去感知美术世界的奇妙、美轮美奂。开展美术教学的初衷就是为了培养学生的审美意识以及创作能力。简笔画在学习美术初期起到了很好的作用，它简单，易懂，易上手，不仅让学生成功的尽早接触到了美术，也让他们从简笔画中积累了扎实的基础，获得了敏感的感知能力，也充满了丰富的想象力。这种教学模式，是有效且规范的，在一定程度上也符合我国人才培养的要求，让学生能够在学习简笔画的过程中，掌握一些实用的技巧技能。因此简笔画教学值得在今后的美术教学中，不断改善、不断推广。
参考文献
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论文作者:韩剑萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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