福建省福州市福清第一中学 350300
摘 要：有效整合高中物理教学与现代信息技术，既能满足学生综合素质培养的发展需要，同时也能让学生更直观、具体地体验实验流程，对于培养其思维意识和解题能力来说具有重要意义。因此，在实际的整合过程中，教师应该在充分尊重学生主体地位的前提下，为学生创设科学的物理学习情境，进而有效提升学生对物理学科的感知力。本文主要研究高中物理教学与现代信息技术整合的方法。
关键词：高中教育 物理教学 现代信息技术 有效整合
在网络时代下，教育教学也逐渐朝着信息化的方向发展。因此，在高中物理教学的过程中，教师也应该摒弃传统死板的知识点讲述，通过适当引进现代信息技术，将无法在课堂上还原的实验拿到大屏幕上与学生共享，既能满足学生对知识的渴望，同时也能让高中生在轻松愉悦的环节中强化物理思维，为日后的解题和实际运用奠定良好基础。
一、有效整合高中物理教学和现代信息技术的意义
1.能够激发学生的学习兴趣。
物理本身是一门较为深奥的学科体系，知识点内容复杂，而且难以被学生理解和接受，因此学生总是对物理学科感到迷惑，甚至产生了畏惧的心理。但是通过将物理学科和现代信息技术进行有效的整合，可以将抽象的问题具体化，通过声音、图片、实验流程等内容的升级，有效激发学生的学习和实验兴趣，并为其创建出相应的实验场景，提升物理课堂的教学质量。
2.能够更新学生的学习方式。
通过合理利用互联网等技术，教师可以创建班级的物理学习网页，将讲解的试题、上课的课件以及总结的知识点及时有效地上传到网站中供学生随时查阅和观看，能够有效更新高中学生的物理学习方式，让学生更加积极主动地接受物理内容，并针对一些难以理解的问题提出自己的观点和疑惑，由其他学生或教师进行点评和整改，在轻松自由的网络环境中提升强化物理学习的效果。
3.能够优化课堂教学效果。
现在信息技术有着得天独厚的优势，就是在信息科技的辅助下，能够为学生和教师营造一个相对活泼和自由的教学平台，思想和教学形式不受时间和地域的局限，每一位学生都是课堂的主人，可以自由选择学习时间和内容，并针对具体的知识点开展任务式学习。例如，学生可以直接登录名师教育课堂，直接一对一在线指导，与名师对话的同时，帮助学生完善答题技巧和解题思路。
二、有效整合高中物理教学与现代信息技术的方式分析
1.运用现代信息技术，创设生动的教学情境
信息技术的应用，可以为学生创设可视化的物理课堂模式，教师将平时难以在课堂上讲解的实验内容，下载到班级的计算机中进行分步骤讲述，可以让学生清晰直观地看到实验流程，加深学生对物理学科的理解。具体来讲，在物理情境的设定中教师要注重情境的生活化，尽量将物理知识点和学生生活实际结合起来。
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例如，在讲到“匀变速直线运动规律”的时候，教师就可以让学生回顾以往搭乘飞机的经验，对具体的问题进行探究和模仿，加深学生对概念等知识点的理解。
除此之外，情境的设定还可以挪到课下来进行，通过构建班级群，教师将具体的问题和预习任务下达到群共享中，学生可以在第一时间获取学习资料，对知识的预习和巩固来说具有重要意义，还能在一定程度上提升学生的自主学习能力。
2.运用现代信息技术，体现学生的学习主体性
在传统教学理念的禁锢之下，很多高中物理教师在教学中忽视了学生的主体意识，导致学生对物理学习的积极性不高，再加上缺乏有效合理的引导，更是大大影响了物理教学的质量。因此，在与现代信息技术融合的过程中，教师要充分尊重学生在物理学习中的主体性。
在实际教学之前，先充分考察学生对物理学习的兴趣度、学习现状、思维发展特点以及生活实际等，根据这些内容设计学生感兴趣的物理实验内容和理论知识体系，并与现代信息技术联合，吸引学生的眼球和关注，对学生合作学习、自主探究和自主学习等进行主动引导，发挥学生在课堂中的主体作用。尤其针对学生容易混淆的知识点，教师可以先引导学生自主学习或合作探究，在明确学习任务的基础上再利用互联网优势将抽象的物理问题具体化，加深学生的理解和记忆。
例如，在讲到力学中“动力”“弹力”“摩擦力”等相关知识的时候，学生容易混淆，教师可以先让学生探究理解，然后准备与之相关的动态视频让学生清晰直观地感受不同力之间的区别和联系，从而更有效地提升学生的思维能力。
3.处理好物理实验和信息技术之间的关系
首先，教师可以利用课件来展现与还原实验流程和实验中具体的操作安排，化繁为简，降低学生的思考难度。在复习中增加模拟实验环节的比例，在网络平台中学生复习到哪个位置，可以直接将当堂的课件和模拟实验视频调取出来，满足学生对知识点的回顾和理解，进而培养学生的思维能力和创新思维意识。
除此之外，针对一些简易的实验操作流程，教师则应该主动演示实验流程，避免一味依赖现代信息技术。只有在配合好物理实验和现代信息技术的基础上，才能有效培养学生的学习能力，从而促进学生综合素质的全面发展。
在高中物理教学中，教师应该促进现代信息技术在高中物理教学中的应用效果，运用现代信息技术，创设生动的教学情境，体现学生的学习主体性，处理好物理实验和信息技术之间的关系，激发学生的物理学习兴趣，更新学生的学习方式，在整合物理教学资源内容的同时，培养学生的思维意识和学习能力，从而促进学生综合素质的全面发展。
参考文献
[1]李培学 王风艳 现代信息技术与高中物理教学整合研究[J].中国教育技术装备，2017，(13)。141-142。
[2]徐珊珊 高中历史教学与现代信息技术的有效整合[J].中学历史教学参考，2016，(12)，48-49。
论文作者:杨睦毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
标签：学生论文; 物理论文; 现代信息技术论文; 教师论文; 知识点论文; 物理教学论文; 高中论文; 《教育学文摘》2019年8月总第309期论文;