摘要：立意创新是作文创新的核心，培养中学生作文立意创新能力是实现作文创新的关键。
关键词：作文 立意 创新
摘要：
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“ 文 意 高”。立意创新是作文创新的核心，培养中千古 章 为学生作文立意创新能力是实 作文创新的 键。那 ，如何指导现 关 么中学生创新作文立意呢 者结合 身的作文教学的实践经验？笔 自 以及对立意创新的学习浅谈如下 的看法，供 考：自己 大家参一、加强对“立意”的再认识何谓立意 所谓立意，简 地说，就是作文的思想 ，就？ 单 主题是作者要表 的思想认 情 志趣等。 作文，如 没有达 识、 感 一篇 果 明确的思想 ，无论 多 ，遣词造 多 究，写作主题 材料 么充足 句 么讲 艺术多 高 ，都不能 是好文 。 见，立意 作文来 有么 超 算 章 可 对一篇 讲多 重要。那 ，我 究竟怎样过好立意这 呢 有四么 么 们 一关 ？一般 个标准： 1 立意 定要求 ，即作文的 必须 实，必须是（ ） 一 真 主题 真 真情实 ，必须 合 观 理。 2 立意 定要求深，即作文的感 符 客 事 （ ） 一 主题必须要能透视社 生 象 后的本质意义，要能揭示 物的会 活现 背 事普遍规律。 3 立意 定要求 ，即作文的思想 必须要简（ ） 一 精 主题明、精当 高。 4 立意 定要求新，即要敢于 破陈规，、格 （ ） 一 打 标新立异，出其不意，给 耳目 新的 觉。人 一 感二、创新立意的策略1 做 新、 时代 人要想让学生作文的立意能出新，就必须教学生学做 新时代人，学 用 的 去思辨和认 世 ，学 与 进 有会 现代人 眼光 识 界 会 时俱 、预见性地看问 。只有扎实地做好这些 作，学生 有 能具备题 工 才 可这样的能力和素养， 有 能在写作 出 非 寻常的新才 可 时亮 自己 同意。 在，我 的结症就在于学生被“圈养” 来 ，成 切现 们 起 了 了一为了应试的奴隶，成 两耳不 风 的 ， 谈 与了 闻时代 云 书呆子 还 什么时代精神同步有 意 ！再加之我 的语文教学又严重忽视培超前 识 们养学生的独立思辨能力，教师 ，学生就被动地 规规矩矩地接讲 、受，根本就不去作发 型拓 式思辨。课堂上没有接受过任何思散 展辨训 ，课下也就不 养成思辨的习 ， 而也就不 动地练 会 惯 因 会主 对自己平时的所读所见所 等进 思辨，这样 来，学生作文立意闻 行 一出新也就丧 的 体意 ， 谈 作文立意出新！失了起码 主 识基础 还 什么2 出作文立意的、走 误区1 守思维定）、固 势思维定 是 有的狭隘的经验形成的 种思维方势 人们凭自己固 一式，这种思维方式 生的 性是 守的。思维定 的 在， 作产 惯 保 势 存 对文的立意是 其不 的。而教师在 学习写作 本形成的极 利 自己 时基 固有的思维习 ，教学 难 课堂 学生。惯 时 免会带到 影响2 守作文套）、固 路为了让学生在最短的 间内写出 质文 ，教师在技巧时 优 章 、模式的指导 谓呕心沥血。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 不是说不能教给学生技巧和 式，但可 并 模如 把 提 不恰当的 ， 从学生 开 接 作文就果 他 到一个 位置 甚至 一 始 触开 反 的 技巧和 式，那只是 的重 与消耗，这使始 复 操练 模 低水平 复不 写作的 数 学在考试中蒙混过 分， 写作会 少 同 关得个及格 对 基础较好的 学来说不但没有帮助简直就是 种 。同 一 伤害3 观点提）、 炼唯一为作文所提供的 ，“ 金量”都是很高的，或是 寻材料 含 耐人味的 意，或是深刻的哲理，或是 实生 术的 射。发寓 现 活艺 折 掘材料真金的过程就是 提 文 的过程。由于受生 习一个 炼 章主题 活 惯、知 层次 特征等 素 ，学生 生“横看成岭 成识 、年龄 因 影响 会产 侧峰”的效果。近几 考试中频频出现的 作文，对观点的提年 材料 炼要求更高。由于所提供的 多是非常经 的文 ，已被行家分材料 典 章析过无数 ，其中所 的深刻 义 已耳 能 ，教师定会向遍 蕴含 含 早 熟 详学生口 耳受，这必然会 学生对 形成富有独创性的认识传 局限 材料分析，最 形成 词， 律。终 众口一 千篇一3、寻求立意的新路1）、反 琵琶，引发 向思维弹 逆反 琵琶的 法就是我们 常所说的意 之外，情理之中。
弹 手 平 料以意 之外的 人 法， 到深刻表现的目的。巴尔扎 说得料 惊 手 达 克好：“艺术家的使命在于找出两种最不相 的事物之间的关系，干在于能从两种最 常的事物的对比中引出令人 奇的效果。”他平 惊道出了 的奥 ：看似不合情理，实 相 相成， 理成 ，逆笔 妙 则 辅 顺 章是一种巧 运思方法。这是一种 破常规的，非常奇特而又妙 打 绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生 向思维方逆法，写出来的文 就有独创性，以 到立意深刻的目的。 萧章 达 秋天瑟败落，“自 逢 悲寂寥”，可刘禹锡说“我言春 春古 秋 日胜潮”；都说牛是 无 的劳 ， 在 的社 我宣 速默默 闻 模 可 今天 会自 传、度和科技 量更重要。当然教师在 发学生时，应加以强调，不含 启能 心所欲， 意 向，毫无根据的怀疑一切， 定一切；在立随 随 逆 否意求新时不脱 实际。
离2）、 敲 击，引发 向思维旁 侧 侧美术家 白石 人有 言：“ 人所不 ，不 人所著名 齐 老 句名 画 画 画。”。道出了他作 出新的秘诀。 如此，写作亦然。立意画 画 画画构思上 用 向思维，可以使文 翻出新意， 生无穷的艺术妙 侧 章 产 魅力。
向思维，是指在特定条件下，通过 敲 击、曲径通幽的侧 旁 侧方式另辟蹊径，将思维 向由此及 ，从 面 展，从新的 度流 彼 侧 扩 角探 被人们忽视的解决问题的方法。它与 向思维的 别在于，索 逆 区向思维是 行同向的，而 向思维是 向的。其特点是不受消侧 平 逆 逆极定势的影响，对一个问题从 面进行换 度思考， 机应变地侧 角 随将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡 的新观念， 得新的结果， 生新俗 获 产的创造意念。
3）、纵横驰骋，引发多向思维多向思维实际上就是上 两种思维的形式和其他发 思维的述 散合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、 后等多综 前方面去思考问题，寻求解决问题的答案，它能 发出 多新 独散 众 颖特的信息来。
当 ， 题作文不少， 题作文有它的优势，给了学生充分前 话 话自由的空间。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思 在 的 地 遨 ，写出奇、新、美的境界。不绪 广阔 天 里 游要吊 在一 树上，不 于沿着一个方向或同一类 的思死 棵 局限 扩散维， 大思维量，提高思维变通性和 畅性。
扩 流
作文教学之我见
河北省武安市康二城镇教育办 赵文娟
摘要：面对在作文面前身心疲惫的学生，我陷入了思考：怎样一改学生写作的死气沉沉，给学生作文加点油呢？总结了教学中的一些经验教训，我尝试了下列两条途径来发掘学生的个性，激发学生的写作积极性。
论文作者:范建敏
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：立意论文; 思维论文; 学生论文; 思辨论文; 材料论文; 主题论文; 就不论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;