摘要：汉语有着重要的作用，在各个方面发挥着不同的功能，所以对于我国来说汉语作为民族语言，学习汉语是必不可少的。小孩子最早接触汉语是在刚开始学说话的阶段，到学龄阶段，对于汉语的学习就更加系统综合。语文课程标准对于汉语的学习在不同学段也有着不同要求，并且小学不同年龄阶段的学生有着不同的特点，所以在系统综合的教授他们汉语的时候也需要通过不同方法。
关键词：汉语；习得；过程
一、汉语的重要性
每个民族都有自己的语言，美国有英语，阿拉伯有阿拉伯语，中国有汉语。民族语言的学习对一个民族有着重要的作用。学习汉语也对于我们国家有着重要的作用。
1、语言是一种交流工具，我国是一个多民族的社会主义国家，汉语是我国各族人民共同的交际语言，汉语使我国各族人民可以畅通无阻地进行交往。各民族共同学习汉语，可以使各民族更加方便的交流，也可以加深各民族之间的感情和巩固团结。
2、一种语言，代表了一种思维体系和理解能力，人在大脑中，有许多种思维，这是在依靠语言作为工具进行的，当人失去说话的能力时，也就丧失了复杂思考的能力，对语言的掌握程度，决定了一个人如何去思维，和所达到的思维能力，学习汉语也是一种思维的培养。
二、汉语习得过程
1、汉语，汉族的语言，中国的通用语言。国际通用语言之一。属汉藏语系，同中国境内的藏语、壮语、傣语、侗语、黎语、彝语、苗语、瑶语等，中国境外的泰语、缅甸语等都是亲属语言。汉语是分析语，有声调，汉语的文字系统是汉字，是一种意音文字，表意的同时也具有一定的表音功能。[ ]
2、学习汉语要抓住语言学习的关键期。心理学家研究儿童心理发展阶段时，提出儿童存在语言习得关键期，在关键期内，有助于学习语言的学习。语言习得的关键期一般是指从出生到青春期的这段时间，其中1-5岁较为关键。在关键期内，儿童通过接触与语言相关的环境和大自然的语言，通过模仿，会自然的学会语言，但是如果错过语言学习的关键期，那么语言学习的效率会大大的降低。
3、小学语文课程标准对不同学段的学生学习汉语有着不同的要求。第一学段（1-2年级）：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。第二学段（3-4年级）：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。第三学段（5-6年级）：有较强的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。小学语文课程标准有着不同的要求，这也说明不同阶段，学生的任务是不同的，而在教学中也是需要不同的设计。
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4、在小学阶段，学生从幼儿园升到一年级，在学习汉语方面是先安排了识字又安排了汉语拼音的教学，穿插着进行。首先是识字，安排了五课：天地人，金木水火土，口耳目。日月水火，对韵歌。这都是很简单的字，小学生基本都认识。接着安排了一个简单单韵母和声母的学习：aoe,iuvyw,bpmf,dtnl,gkh,jqx,zcs,zh ch sh r。从简单的拼音入手，让学生更容易接受。9-13课是复韵母和复杂声母的学习：ai ei ui，ao ou iu，ie ve er，an en in un vn，ang eng ing ong。在学习这些音节的时候，借助了简单易懂的小的诗歌，例如在学习dtnl中，是借助了“轻轻跳”小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不和你们好[ ]。简单易懂，语言轻快，有利于吸引孩子注意力。在安排音节学习的同时，也加入了声调和拼音的教学。课文的安排是为了让学生学会阅读，并且练习借助拼音识字，识字的安排，是为了更集中的学习一些字，要求会认会写的。一年级下册是识字和课文的学习交叉进行。二年级之后，课文的部分大大加重。学生在小学一年级下册时教师教他们用音序法查字，二年级时就教他们用部首查字法查字，所以三年级这个时候可以通过字典进行生字的查询，这也是汉语学习的一部分。
三、如何设计汉语教学
根据语文课程标准、各学段学习的要求以及各年级学生的不同特点，在教授汉语的时候就需要用不同的教学方法和教学设计。
1、总的来说，单纯的讲汉语是指分析语音、语调，但汉字也是其中的一部分，汉字是汉语的表音系统，所以在安排教学的时候，除了教授如何发音，也要教授如何识字写字。
2、在汉语教学中，拼音是很重要的一部分。学习汉语拼音有助于学生讲好普通话，规范他们说话的语音，并且还能帮助他们阅读和写作，如果一篇文章中有很多他们不认识的生字那么他们的阅读兴趣会大大降低，而学会了拼音，生字问题会大大的降低。结合一年级学生的特点，他们是刚才幼儿园转到一年级，所以还需要一段适应的时期，他们的保持注意力的时间会很短，并且有的孩子因为在幼儿园的纪律性不强，所以他们会好动。在设计拼音教学时就要用一些他们感兴趣的东西，吸引他们的注意力，以此来加长他们注意力保持的时间。例如：采用情景式教学，在学习jqx时，可以用小鸡，气球，西瓜分别来记住三个音节的读音。在拼音教授课上，一般分为四个步骤:复习检查，教学新音，复习巩固，小结反馈。复习检查包括复习前一节课的内容，也包括这一节课学习的内容；教学新音包括看图说话，引入新音，教学声调，教学拼音方法，指导书写。
3、注意普通话的训练。不同地方有着不同的方言，为了交流的方便，普通话的学习是必不可少的。普通话的训练是长期的，这既要求学生要自己注意，更需要教师会说一口标准的普通话。这样学生也会在潜移默化中受到老师的影响。
参考文献
[1]吴中豪.小学语文课程与教材[M].出版地：中国人民大学出版社
[2]温儒敏,陈先云,曹文轩,崔峦,李吉林.PEP小学语文一年级上册教材[M].出版地：人民教育出版社
[3]李中国,马晓春.教育心理学[M].出版地:北京师范大学大学出版社
[4]语文课程标准[M].出版地：北京师范大学出版社
[5]百度百科“汉语”的定义
[6]PEP小学语文一年级上册
论文作者:李继艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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