模具制造技术专业中一体化教学模式的改革实施途径
徐如英
（博罗中等专业学校 广东·惠州 516100）
摘 要 一体化教学模式是一种新型的教学模式，在当前教学中发挥着重要的作用。在模具制造技术专业中，推进一体化教学不仅能够使学生掌握专业的教学知识，还能够提升学生的动手操作能力，促进学生全面发展。当前模具制造技术应用越来越广泛，对应用型人才的要求越来越高，大力推进一体化教学模式改革已经成为模具制造技术专业的迫切需求。
关键词 模具制造技术专业 一体化教学 教学改革
模具制造在现代制造业中的地位日益提升，行业的发展对应用型人才的需求大大提升，在此背景下模具制造技术专业应当重视全面培养学生，使学生发展更符合当前社会需求。在当前一体化教学中存在一些问题，影响了教学效率。模具制造技术专业要大力推行一体化教学模式改革，全面提升学生综合素养，为社会培养更多应用型人才。
2.2.2 渗漏损失 滴灌淖尔底部与侧部主要为黏土层，透水性差。根据典型淖尔渗漏量计算结果，结合《水库设计手册》中的渗漏损失估算法及渗漏计算经验数值，考虑到淖尔底部、侧部黏土层分布的不均匀性，淖尔渗漏可参照地质优良型水库，最终确定渗漏损失系数为0.5%（月渗漏量占月平均蓄水量的比例）。2008—2016 年渗漏损失量为593×104～1 465×104m3，灌溉关键期渗漏损失占全年渗漏损失量的36%～46%，渗漏损失是淖尔水损失的次要途径。
1 模具制造专业一体化教学的中存在的问题
1.1 师资队伍建设不足
我国大部分模具制造技术专业的教师在教学中仍然是采用传统的教学方法，教师虽然具有较为系统的知识体系，然而由于缺乏实际的工厂实践经验，导致其实际操作能力较差，部分教师的操作能力仍然停留在较为落后的制造方法上，对新技术教学只有方法没有实践，导致学生学习以知识系统偏多，应用能力得不到锻炼。而学校从工厂或者技校抽调的实习指导教师虽然具有较强的操作能力，但其理论建设不足，在实践课教学时不能讲其形成系统的知识传授给学生，对学生的问题也难以回答，课堂教学缺乏条理性。
1.2 教材较为落后
实施一体化教学需要配套教材配合教学。现有的教材注重学科建设，追求知识体系的系统性与联系性等，要求学生能够形成互相联系的知识体系，而在实践教学方面则是轻轻带过，重视程度不足。随着当前机械制造业的发展，现有的教材版本已经不符合时代发展的要求，与当前学生发展的要求也相差较远。因此需要编写一套与之相符合的教材是新时期模具制造技术专业的迫切需求。
1.3 教学相关建设不足
模具制造技术专业的一体化教学模式需要与专业规模向符合的场地与硬件设备。一体化教学是在同一环境内同时进行理论教学与实践教学，因此需要较大的场地和与之相配套的硬件设备。而在当前专业建设不足，实践课的场地往往较小，并且实践内容也偏向模拟实践，缺乏模具制造机器与相关软硬件，导致一体化教学流于形式。
1.4 教学评价体系落后
教师的专业素养在一体化教学中发挥着重要的作用，因此要推进模具制造技术专业一体化教学模式改革首先需要加强师资队伍建设，可以从以下三方面进行：第一，开展教学培训，转变教师理念。学校要积极组织一体化教学课程的培训，转变教师传统的教学观念，让每一位教师都能深刻认识到一体化教学模式对于模具制造技术专业教学的重要性，学校要定期进行培训，并且完善培训考核评价机制，确保教师能够牢固树立一体化教学理念。教师只有在理念上认同一体化教学模式，才能在一体化课程的教学上发挥主观能动性，提升一体化教学效果；第二、学校可以联合校外企业，积极组织教师赴企业参与实践生产。教师除了要具有坚实的理论知识基础，还要有与之相对应的实践操作能力，才能够更好的发挥一体化教学的作用，培养出具有实践操作能力的应用型人才，学校可以积极组织教师按批次赴企业进行实践，从而提升教师的实践操作能力，也可以利用这种方法组织学生实践，起到共同提升的作用；第三，学校可以与用人单位达成协议，聘请用人单位的专业人才作为专业兼职教师。用人单位的专业人才在模具制造技术方面的实践操作经验丰富，作为兼职教师能够与专业教师形成互补，并且能够将新技术、新工艺的知识传授给学生，这样能够培养大批专业的应用型人才，使学生在步入岗位后能够快速对接工作。
2 模具制造技术专业一体化教学的改革实施途径
2.1 加强师资队伍建设
当前模具制造技术专业教学评价体系相对落后，存在重理论，轻实践的问题。教师在展开教学评价时，缺乏对学生学习过程的关注，只重视学习结果，这导致一体化教学推进困难。
一体化教学要求理论教学与实践训练相结合，因此需要有专门的实践操作场地与操作设备。学校要加大在这方面的资金投入，建立起理论知识与实践训练结合一体的实操教室，从而使教学一体化能够高效进行。除此之外，还要购置一体化教学相配套的实践教学设备，建立起多媒体演示教室，在教学时，通过多媒体演示与实践操作来全面提高学生的专业知识与技能水平。
2.2 开发一体化课程教材
一体化课程需要与之相配套的教材，模具制造技术专业应当重视一体化教学教材的开发。在开发教材时要以国家技能标准、教学目标、教学计划、学校实际条件、社会需求、学生的发展规律等为重要的参考依据，编写教材要具有科学性、实用性、实践性等。要紧密联系学生的培养目标安排知识，加强基础技能与核心技能的实践训练力度。课程的设计要由简入繁、由浅入深、循序渐进，内容提要通俗易懂、便于记忆，能够提高学生学习的兴趣，使学生能够积极主动投入到学习中去。科学的一体化课程教材能够有效提升教学效率，学生通过学习能够形成较为系统的、科学的、先进的理论知识体系，并且能够通过大量实践训练将知识应用到实际中去，提升实践操作能力，全面提升自己的专业程度。
2.3 加大相关场地与设备建设
解这类题的思路是:先求出由盐酸产生的H2的量,再由题中所给的体积比求出由氢氧化钠溶液产生的H2的量,最后由氢氧化钠溶液产生的H2的量求出铝粉的量。
2.4 构建完善教学评价体系
一体化教育教学模式改革还需要转变传统的教学评价方式，构建完善的教学评价体系。教师在进行评价时，应当注重学生学习与实践的过程，从多个角度进行评价；要重视将理论知识体系与实践操作能力相结合展开评价；结合社会需求进行评价，构建以基础能力、核心能力、企业评价为一体的评价体系。
3 结束语
模具制造技术专业的一体化教学模式改革是新时期制造业发展的必然要求，学校与教学工作者应当重视到全面培养学生的重要性，积极推进一体化教学模式改革，学校要加大教学研究与教学资金投入，加强师资队伍建设，全面推进一体化教学改革，为社会培养出更多的应用型人才。
纳入及排除标准:所有患者在入院时确诊为系统性红斑狼疮,排除同时患有结缔组织疾病、肝炎以及药物性狼疮的患者,排除患有严重心肝肾功能不全或感染严重的患者;排除处于妊娠、哺乳期的妇女[2]。
参考文献
[1] 王婷婷.一体化教学模式在模具制造技术专业中的改革实施策略探讨[J].新校园旬刊,2017(10):49.
[2] 杨志勇.基于校企合作的模具制造技术教学模式[J].科技展望,2017(13):232.
中图分类号： G420
文献标识码： A
标签：模具制造技术专业论文; 一体化教学论文; 教学改革论文; 博罗中等专业学校论文;