关键词：小学数学；德育教学；整合策略
引言
小学是树立学生思想观念的关键时期，在此期间开展德育教育是小学教育中的一项重要工作。数学是小学的主要课程之一，占据的总课时较大，并且数学本身就具有较强的严谨性、逻辑性和复杂性，秉着一丝不苟实事求是的科学原则，要想在数学教学中进行德育教育似乎存在一定难度，但是若是教师采取科学有效的教学手段以及正确的思想道德引导，就能很好的实现德育工作和教学的有效整合。
一、小学数学教学中进行德育教育的重要性
德育是五育之首，是培养学生思想认知和道德素质的前提，同时也是素质教学提出的基本教学要求，在小学教学中占据重要比重。学校要想培养出综合素质高的人才，就需要加大德育教育的力度，将德育作为教学中的重点内容，老师方面要采取科学有效的教学方式，将德育教育进行全方位落实，为学生将来更深层次的学习打下基础。在原本的数学教学中，老师几乎将所有的精力都倾入到理论知识当中，一味的提升学生的数学成绩，严重忽略了对学生的德育教育，这就导致学生的道德素质和专业知识不相匹配，数学能力和逻辑能力[1]较强，但是在科学意识、道德情操、心理素质以及科学意识方面的能力十分薄弱，最终可能会让学生的人生轨迹出现偏离，因此，学生的德育教育迫在眉睫。为了全面解决这些问题，老师在理论知识注入的同时，还要利用科学合理的教学手段进行德育教育的渗透和融合，让学生的身心得到全方位成长。
二、小学数学教学和德育工作整合的策略
1.加大对数学课本中德育素质的挖掘。小学教学课本中或多或少存在德育教学素材，需要老师在其中进行深度挖掘，再加以适当的数学理论知识，两两结合，让这些德育素材[2]得以有效应用。比如在小学教材中，会存在一些反应社会前后变化的数据材料，老师将这些数据进行详细分析，指出这些数据的背景，让学生明白我国近几十年来的辛酸发展路程，增强学生的社会观念和民族观念，最终实现德育教学的目的。另外，在此过程中还可以结合一些拓展性资料，让学生认识到数学这门学科的发展过程中，我国做出的巨大贡献，让学生产生一种民族自豪感和强烈的爱国情怀。
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2.采用多元化的教学方式，提升学生的情操。每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能更好的实现对学生道德素养方面的培养。采用多元化教学方式不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过多媒体在课堂上播放一些和数学相关的代表性资料，将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并且让教学环节更加贴近于学生的日常生活。老师还可以将一些有利于实现德育教学的数学教具（例如算盘）带入到课堂中来，通过现场使用和讲解的形式让课堂更具感染力[3]，给学生讲解算盘的发展历史，进而实现数学教学的德育功能，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和数学名人结合的方式让学生更加直观的了解数学，了解每一位数学家的成长路程，发掘这些数学家身上的闪光点，将其充分的应用到德育教育中，让学生对数学有一个更全面、更深刻的了解，这种教学模式在不会让学生产生抵触心理，还能充分提升他们的思维广度。
3.创建出适当的教学环境，增强课堂的感染力。在小学数学教学过程中，给学生创建出一个合适的教学环境尤为重要，通过信息化多媒体教学的方式，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以抓住适当的机会，给学生灌注德育知识，再利用多媒体播放“正能量”的视频进行德育知识科普，让学生明白道德素质的重要性，侧敲旁击之下，进行德育渗透。
4.老师要充分发挥出引导作用。老师是教学活动和课程的组织者，在德育渗透过程中有着极大的引导作用。小学数学德育教育并不是通过建立制度进行强制性约束的，而是在以学生为主体的前提下，让学生自愿的接受德育教育，或者“耳濡目染”的方式进行渗透。数学老师要充分认识到这一点，做好和学生之间的交流沟通，营造出良好的课堂氛围和师生关系，为德育教育的渗透创造有利条件。
三、总结
数学教学在同样承担着德育教育的任务，数学教师要在教学中进行充分的渗透，避免由于对德育教学的重视度不足而流于形式，在课堂中通过多媒体结合教材等多种教学手段，全面提升学生的积极性以及道德情操，实现学生理论知识和道德素质的双向发展。
参考文献
[1]李萍.简述小学数学教学中渗透德育的方法创新[J].课程教育研究,2019(49):140-141.
[2]黄芳.如何实现小学数学教学与德育的有机结合[J].课程教育研究,2019(49):141-142.
[3]农保雄.小学数学教学与德育工作的有效整合[J].企业科技与发展,2010(22):357-359.
论文作者:李超
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/9
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