PPT课件在小学数学教学中有效应用的探析，本文主要内容关键词为：探析论文,小学数学论文,课件论文,教学中论文,PPT论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、PPT在小学数学教学中使用的现状
随着计算机和网络技术的飞速发展和我国中小学“校校通”及农远工程等重大项目的实施，多媒体与计算机网络正普及到每所中小学.而PPT多媒体课件以其简单方便、功能齐全等优势受到了中小学教师的青睐而快速进入到中小学课堂之中.但查阅文献发现，研究多关注PPT在中小学语文、英语学科中的应用，有关在小学数学中的应用却凤毛麟角.如以“PPT”或“Powerpoint”或“电子课件”、“课件”为关键词在中国知网检索，发现截止到2012年共有2000余篇相关文献，又以“小学数学”为关键词在结果中检索，发现相关的研究文献却寥寥无几.并且在已有文献中，还存在着很多问题和不足，如过于重技术探讨，轻应用的方法技巧；重结果演示，而轻概念讲解与师生互动等教学细节；重文字材料堆积，轻教学主题的层次等问题已影响到了PPT课件教学功效的发挥.因此，为发挥PPT课件教学功能，探索如何在小学数学教学中合理有效地应用PPT课件成为当务之急.
二、PPT在小学数学教学中使用匮乏的原因
什么原因造成PPT在小学数学课堂中使用匮乏这种现状呢？通过文献研究及访谈部分小学数学教师，笔者发现原因主要有以下几个方面.
1.教师信息技术能力较低
目前，在小学数学课堂中使用的PPT课件资源主要有3种：从网上直接下载的；教师自己制作的；下载后加工修改的.由于从网上下载的课件自身质量可能不高，或者与教师本身的授课方式不符，而后两种需要教师有较高的信息技术能力，这与当今部分教师的信息技术能力低下相矛盾.例如，有些中老年教师不会使用PPT，而青年教师虽然会做PPT，但由于缺少相关的教育学、心理学知识及美术设计基础，导致PPT质量不佳，效果不好，进而使用越来越少，这是小学教师不愿意使用PPT进行课堂教学的一个重要原因.
2.缺乏优质PPT课件资源
随着信息技术和网络的发展与普及，人们可以在任何时间与地点上传或下载需要的资源.这就使得网络资源参差不齐、鱼龙混杂，主要表现在：（1）简单的教材文字搬家；（2）界面、色彩设计不合理；（3）课件内容、结构不清晰.[1]如果这些资源在使用时不加筛选整理而直接拿来用在教育教学中，就不仅在一定程度上误导学生，而且会降低教与学的效果.归根结底，如果没有优质的教育资源，有效应用先进工具也只是纸上谈兵.
3.学校缺乏信息化教学环境
尽管随着我国农村中小学远程教育工程、中小学“校校通”等项目的实施，利用多媒体计算机等信息技术进行教育教学会越来越普遍.但是，在一些比较偏远、贫困落后的地区，仍然缺乏现代化教学条件，在进行信息化教学时仍然面临着诸多问题.如硬件和软件设施不足、陈旧；无人管理与维护设备；缺乏高水平的信息技术教师等等.
三、如何在小学数学中有效使用PPT
课标提出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合.怎样做到标准所要求的信息技术与课程内容的有机结合呢？通过全面研读小学数学的课程内容及查阅相关资料，笔者发现PPT在“创设情境、提出问题、激发动机”这一环节中的作用非常重要，并通过实践探索，总结出了PPT在小学数学中应用的一般模式（下页图1）.
可以说，小学数学四大方面内容的教学都可以利用PPT创设生动形象的情境，但是并不是说在整个教学过程中都要用到PPT.除此之外，不同的课程内容，PPT所起作用也不相同.如何在小学数学教学中巧妙合理地应用PPT，具体概括如下.
1.数与代数部分
课标指出“在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想.”由于PPT中能插入多种图形、图像、音频、视频文件等，这就为学生直观感知数字、建立数感和符号意识提供了绝佳的条件.
首先，可以借助PPT创设多种多样的问题、故事、任务情境，提出问题来吸引学生注意、激发其学习动机.以“数的大小”为例，我们可以利用《西游记》人物创设一个“师徒分桃子”的故事情境，在PPT中插入图片或动画，形象地引入“数的大小”的概念，使学生在轻松愉悦的情境中感知数的大小.其次，可以借助PPT为学生设计不同程度的层次练习，比如可设计“鲤鱼跳龙门”这种游戏式的练习题，循序渐进.同时我们也可以在PPT中设计VBA程序实现自动出题和自动批改题目的方法，快速制作“小学分数四则运算自测练习”习题课件.
2.图形与几何部分
首先，在图形与几何部分，除了可以利用PPT创设各种各样的教学情境之外，还可以利用它的“自定义动画”和“触发器”这两种功能演示图形的平移、伸展、对称等.如在学习“两条直线的特殊位置关系”时，利用“自定义动画”和“路径”控制直线a和直线b的移动方向，再利用“触发器”设置“平行”与“垂直”两个按钮来控制其移动命令.此时制作课件一定要注意界面、色彩设计合理，界面中的标题、直线平行与垂直关系、标注与按钮要合理布局，大小适当，层次分明，使内容一目了然.同时，在设计色彩上，界面色调与画面内容要协调，处理好文本、图形与背景三者在色彩、明暗等方面的对比关系，使背景更好地为文本服务.这样就可以形象生动地展现出两条直线平行和垂直的位置关系，如下页图2所示.
其次，可以借助PPT化抽象为具体，突破教学重难点.如讲解“长方形的周长”一课时，为了让学生更好地理解和掌握长方形周长的计算方法，可先在PPT上画好一个长方形，然后通过动画演示长方形展开之后是一条直线（如图3），反复演示多遍，让学生感觉并体会到这个长方形的周长与展开之后的直线是完全相等的.再问学生还发现了什么，这个直线的长与长方形的周长有何联系，从而推导出长方形的计算公式.在长方形展开的过程中，要注意设计好课件结构的连贯性，使整个过程清晰形象地演示出来.这样，本课的重难点能得以轻易突破，学生们也在轻松愉悦的环境中完成了学习任务，大大提高了教与学的效率.
四、在小学数学教学中有效应用PPT的建议
通过分析PPT在小学数学课堂中使用匮乏的主要原因及相关实践案例，对在小学数学教学中有效应用PPT提出如下建议：首先，学校的管理者与教师要更新教育观念与思想，重视教师信息技术能力培训工作，促使每个教师清晰信息技术与课程整合的目的和方法，能够运用网络收集数学信息，掌握设计开发优秀PPT课件与操作教学设备等方面的能力，提高PPT课件质量与使用效果.[2]其次，针对资源匮乏这一现状，可以由教育主管部门协调组织，使公司企业、地方高校与中小学共同合作开发高水平教育资源，采用分布存贮、共建共享的资源管理模式，快速地建立起适合一线教学的优质教学资源库.同时鼓励在学校范围内开展PPT课件教学大赛，鼓励教师使用PPT教学，并整理收集优秀课件资源，建立校内教学资源库，以备循环利用.最后，要从小学数学学科需求的角度出发，充分了解其学科特点，认真研读教学目标与教学内容，充分考虑教学对象、条件等因素，思考最佳教学方法和手段，适时地使用PPT课件开展教学，并务必把握好使用的时机和度等，以免过犹不及.