杨佩佩 腾冲市第一中学 云南 腾冲 679100
【摘要】语言是人类为了交流表达而发明的，英语作为一门国际语言，就应该充分发挥交流的作用。在素质教育深入发展的背景下，英语教学除了培养学生的知识应用能力，同时还注重口语水平的发展，而对话式教学有效弥补了传统教学的“呆板”，不仅能够加强学生的口语表达能力，而且能有效提高实际交际水平。
【关键词】初中英语；对话式教学；重要性；现状；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-148-01
引言：英语是西方国家的语言交流工具，已被许多国家广泛接受与运用。一说到英文，绝大多数中国人都感觉难学，这一切的根源，并非真的是英文有多难学，而主要在于教学模式过于传统，原本中英文的差异就有悬殊，也因为此差异有了不同的思维模式。在初中生学习英文的阶段，教师应该运用对话式教学，有意识引导学生突破传统的语言学习思维，在课堂上加强自身的英语思维，使其具备英语听、说的能力，从而达到有效的交流。
1對话理论下的英语口语教学论述
目标是教学活动的出发点和归宿，它引导和调节教学活动的走向。并且通过师生共同感知、体验、实践、参与和合作等方式形成积极学习态度，提高语言的实际运用能力。如此的明文规范意在唤回英语口语教学新的生命力，使语言的学习发挥其应有的价值。也就是说在具体展开口语教学前，一个合理，人性化的目标要被明确，这个目标在本质上要保证师生，生生，生本和自我之间的交流沟通具有真正的对话精神，同时由于课堂的开放性，目标的设定要为教学留有一定的空间。具体来说，对话理念指引下的口语教学目标具有如下特点：
2 初中英语教学中有效运用对话式教学的现状
2.1教学模式过于传统
受传统思想意识的影响，许多教师习惯“满堂灌”的传授知识，时常拿着一支粉笔在黑板上写满重点知识，让学生不停做笔记的同时，还要求背诵记忆。因教师在课堂上过于注重理论知识的讲解以及训练读、写的技能，然而这种教学往往过于传统，一提到真实的英语对话，真的很少有人可以享受其中，甚至都不能基本的交流。长时间如此发展，容易引起学生对口语对话产生抵触的情绪，甚至失去学习的兴趣。
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2.2学生的学习差异
目前，在英语对话式教学中，有一部分初中生基础知识掌握的特别扎实，在口语表达方面特别流畅，且思维清晰有条理，能够对词汇、短句衔接运用;而有个别同学对语音规律掌握得不够牢固，一开口就容易出现错误，运用英语表达就会紧张、吞吐与结巴，即使用词恰当却无法流利表达出自己的思想与情感，有时还会闹出不少笑话，间接打击了他们主动交流的积极性。
3初中英语教学中有效运用对话式教学的策略
3.1创设问题情境，激发学习兴趣
“一个好的问题，已经解决了问题的一半”，由此可见，问题是打破障碍的“金钥匙”，能有效推动学生陷入深思找出学习的盲区，逐渐拓宽思维，如果将对话教学适当建立在课堂提问上，不仅可以有效活跃课堂氛围，而且能引起热情的响应，产生情感的共鸣。如，初中生开始学习语文、数学、英语、生物、地理等科目，学习生活有了紧凑的安排，每天的课程都排得满满的，他们一定会有自己最喜欢的科目，有自己的学习计划，在教学《My favorite subject is science》时，首先以“School subject”为话题，主要运用对话、讨论活动的形式展开，引导学生了解怎样用英语询问、回答最喜欢的学科，及喜欢的原因，并学会用fun/interesting/boring/difficult/reaxing等形容词来表达自己喜欢某个学科的原因，学会运用新词汇，或者特殊疑问句Whats you favorite subject/Why do you like...？/who is your...teacher？等句型来进行口语交际，通过进一步的学习，能更加熟练地运用目标语言进行交际活动，并过渡到阅读理解与书面表达，从而培养阅读与写作能力。
3.2针对学习差异，激发交谈的兴趣
孔子认为“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又其次也，困而不学，民斯为下矣。”由此可见，学习差异分三个境界，每个人都存在一定的学习差异，但可以通过后天的学习获得新知识、新本领来充实自己。现阶段的初中生學习英语存在性格与学习两方面的差异，在对话式教学中，只有以学生为中心，针对学习差异，创设趣味性的教学模式，让学生在有趣的课堂中，积极参与教学活动。
3.3创设多样化的对答模式，提高交谈质量
语言是一个复杂的文化现象，也是人类思想交流的重要“媒介”。学习英语是一个循序渐进的过程，在对话式教学中，教师往往与学生进行一对一的对答，学习的积极性容易被扼杀，而多样化的对答模式，不仅能有效摒弃机械式、单一的对话形式，而且可以促进学生对所学的知识拓展延伸，从而提高交谈质量。
4总结：
综上所述，在初中英语教学中，有效对话能够拉近师生之间的距离，促进学生深入理解、掌握知识的重点与难点，在不断的对话交谈过程中，拓宽英语思维，从而发展创造性思维。
参考文献：
[1]中职英语口语教学过程中信息化支持的探索[J]. 浦晨鹃. 才智. 2019(27)
[2]小议初中英语口语教学的开展[J]. 陈继梅. 科学咨询(教育科研). 2019(08)
论文作者:杨佩佩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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