摘 要：打击乐器是乐器家族中最富表现力、极具节奏旋律和合声艺术效果的乐器族群，它具有历史古老悠久、区域跨度广阔、表现方式丰富、拥有品种繁多、应用范围广泛等特点。因此奠定了打击乐器在音乐中的重要地位，也奠定了其在中小学音乐教学中的重要地位。
关键词：打击乐器 音乐课堂 变得灵动
在乐队中，打击乐发挥的作用是其它乐器无法比拟的。在乐队中不同的打击乐器发挥着不同的作用，在交响乐队中不可缺少的打击乐器是三角铁、铃鼓、定音鼓和马林巴；云锣、碰钟、排鼓、木鱼和板鼓则是我国民族打击乐中运用最多的打击乐器。爵士鼓这种乐器经历了一个比较漫长的发展阶段，最早由非洲传到欧洲、日本等国家和地区，但是今天却已经广泛应用于音乐的各个领域并且发挥着重要作用。在音乐节奏中每一种打击乐器所充当的角色都不同，它们本身的价值被融入乐队后会变得更加丰富多彩。在中国民族音乐的演奏中绝对不能缺少的就是“起、承、转、合”的音乐理念和“跟、带”关系。演奏员在乐队中除了要按照配器者的规定进行演奏外，大多时候都处于即兴演奏的状态，因此要求演奏员在熟悉乐曲的同时也要具备一定的乐队指挥才能，不仅要在一定程度上掌握作品的风格和节奏速度，还需要理解作品的情绪，在一定程度上把握观众与打击乐演奏员之间的感情交流。实践证明，打击乐器的加入能让课堂变得灵动。
一、打击乐器的认识和演奏
从小学一年级开始，教材中几乎所有小型打击乐器都出现了。作为打击乐器的启蒙教育，让学生认识打击乐器并能掌握正确的演奏方法是非常重要的。我根据自己的教学实践总结出以下几点：一听、二看、三试、四奏。
一听，培养聆听习惯。“听”是指培养聆听的习惯。打击乐器音色丰富，在学生仔细聆听的过程中既可以感受乐器的各种美妙的声音，又能培养学生安静聆听的习惯。但要让学生对“听”有兴趣，利用一些有趣的游戏和教学设计是非常必要的。每学习一种新的打击乐器时，我先将乐器藏起来和学生做“猜一猜”的游戏，要求学生听：“这种声音像什么？声音有什么特点？你曾经听过吗？”这时学生会很仔细地去聆听，教室里出奇得安静。在仔细的聆听后，让学生们猜猜这种乐器的名字。这种方法看似简单，却非常有效，学生既在游戏中学习，又在游戏中快乐，更重要的是培养了学生良好的聆听习惯。
二看，观察乐器特点。“看”是通过对乐器直观的观察，找出其特点，看乐器的形状和材质，结合自己听到的声音，可以加深学生对乐器的认识。
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三试，体验参与乐趣。孩子好玩、好动是天性，只让他们安静地听、仔细地看是不够的，让他们亲身参与体验是非常重要的。在这个环节中，要突出学生的主体地位和教师主导作用，建立平等的师生关系，这样才能激发他们的学习兴趣。只有在参与体验中体会到参与带来的乐趣和成就感，才能形成持久的音乐学习追求。我将乐器发到学生手里，让他们亲自尝试找出演奏方法，并将自己找到的演奏方法与老师、同学交流，然后总结并互相学习。
四奏，规范演奏方法。“奏”是指培养正确的演奏方法。在“试”这一环节中，教师充分发挥了学生的主动性，让学生自己探索演奏方法，并将结果与大家交流、讨论，这时可能会出现多种演奏方法，只靠学生独立去总结和选择是不够的。这时教师的主导作用就应该充分发挥出来，要对结果做出果断、准确的判断，然后让学生学习正确的演奏方法。
二、打击乐器的灵活应用
1.演奏方法的创新。在平时使用打击乐器时，我让学生自己去探索各种打击乐器有几种敲击的方法、发出几种不同的声音、它们像生活中的什么声音。
2.自制乐器的创新。在教学中我充分引导学生，利用家中的废旧物品自己动手制作打击乐器。有的学生用空饮料瓶、易拉罐、药瓶装进沙子、米粒或小豆做成了沙捶，有的学生用一根铁丝将许多瓶盖串在一起做成了串铃，有的学生用旧钢条做成了三角铁，还有的学生用竹板或瓶盖做成了响板……学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，不仅兴趣浓厚、情绪高涨，而且学得特别开心。
3.歌曲伴奏型的创新。教材中有的歌曲设计有乐器和乐器伴奏型，有的歌曲则没有，这就是实践创新的大好时机。我鼓励孩子们凭着以往伴奏的经验，根据歌曲速度和情绪特点，先选择合适的打击乐器，一般选两种以上，再根据乐器发音特点大胆地、别出心裁地设计与众不同的音型进行伴奏。可以说，此时学生的兴奋点被激活了，有力地培养了他们的创新意识和合作能力。
三、打击乐器深入学生心灵
小学生活泼好动，精力旺盛，注意力持续时间短，很难在一节课中一直保持良好的状态。再加之孩子们很聪明，有一定的学习经验，书本知识学习需要的时间很短。因此，在音乐课中引入打击乐器，能让学生保持积极的学习态度，对教材的挖掘和延伸起着举足轻重的作用。
总之，打击乐已经成为当今音乐不可缺少的一部分，在乐队中的作用也越来越重要，只要用心体会、用心感受就能感觉到音乐带给我们的享受。同时，打击乐器的巧妙灵活应用为孩子们带来了无限的乐趣，也为我们的音乐课堂增添了新的色彩，使音乐课堂充满了活力。让我们充分利用小小的打击乐器为孩子营造一个生动、活泼、团结、协作的音乐氛围，创建灵动的音乐课堂!
论文作者:靳尚荣
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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