关键词：多元教学；小学语文；教学有效性；教学策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师将教学的重点，集中在学生的识记方面，并不注重培养学生的思维，让学生理解本文内容，进而导致“过堂忘”的尴尬局面。为此，教师应转变原有的错误观念，实现对现阶段语文教学的适时“止损”，让学生在语文学习的过程中，真正学会独立思考，真正获得思维和思想境界的提升，获得良好的语文教学效果。
一、运用合作教学法，提升学生文本理解力
小学语文教师可以运用合作教学法，让学生在相互讨论的过程中，完成对知识的理解、消化和吸收，提升语文教学质量。与此同时，教师可以创设开放性的问题，让更多的学生加入到合作学习中来，获得良好的文本教学效果。
例如，在讲授《纪昌学射》这部分内容时，教师运用合作的方式，开展此部分内容的授课，让学生在合作的过程中，真正地分析问题、交流问题以及解决问题，提升学生的语文学习能力，获得良好的合作教学效果。具体教师从以下三点着手。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并尊重学生的主观意愿，提升整体的合作教学效率。第二点，创设问题。教师询问学生：“通过学习本篇文章，纪昌能够成功掌握射箭技巧的原因是什么？对你的生活有何感触？”第三点，展示成果。在大部分小组讨论结束后，教师询问学生的探究成果。小陈积极地举手说：“我们认为机场纪昌肯吃苦，并不断付出，从而取得相应的技术。这个我们的启示是要想取得些许的进步，需要不断地付出，还需要有坚持的精神。”通过运用小组合作法，小学语文教师不仅提升学生的文章理解力，而且获得正确的价值观，促进学生综合能力的提升。
二、使用自主探究法，培养学生的优良品格
教师可以运用自主探究法，给与学生充足的探究空间，让学生自主探究问题，获得其独有的启示，真正让学生在语文的学习中受益。与此同时，为了保证学生语文学习的积极性，教师可以适时地对学生的思维进行引导，增强学生思考的方向性和科学性，从而充分发挥立德树人的积极作用。
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例如，在讲授《精卫填海》这部分内容时，教师运用自主探究法，让学生思考《精卫填海》所折射出的深刻内涵，并引导学生从已知的语文知识中，构建与未知知识之间的连接，降低学生的语文学习坡度，提升整体的自主探究教学质量。具体教师从以下几点开展教学。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，展示《精卫填海》的神话故事，提升学生对此部分知识的理解力。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生探究。问题如下：你如何理解《精卫填海》中，透射出的精神内涵？可以从已知的文学典故中获取灵感！第三点，展示成果。在和学生讨论的过程中给教师印象最深的是小灿的回答。小灿说：“《精卫填海》展示的是一种对梦想的坚定信念，是一种不抛弃不放弃的毅力。这让我联想到《夸父逐日》这则寓言故事，同样是展示的对精神世界的一种坚守，更通过亲身实践，进行证明，用生命，去追求。”
三、巧用多媒体教学，降低学生的学习坡度
众所周知，古诗既是学生学习的难点，又是教师教学的痛点。为此，教师可以运用多媒体的方式，开展此部分内容的授课，将诗词运用形象化的形式展现出来，在降低学生语文学习难度的同时，让学生感受到诗词本身的凝练，诗词意境的优美，从而提升整体的诗词教学质量。
例如，在讲授《题西林壁》这首古诗时，教师从以下几点开展教学。第一点，展示背景。教师运用多媒体，展示这首诗的创作背景，让学生更为全面地认知这首诗。第二点，讲授知识。教师采用边提问，边展示的方式，讲授知识。在视频播放前，教师引导学生思考：成岭成峰是因为所看的位置不同决定的吗？你们要仔细观察视频是如何展示的！学生在好奇心的调动下，迅速投入到视频的观看中。与此同时，教师引导学生运用自己语言，表达所见所闻。与此同时，教师让学生对比自己的语言和诗词语言的不同之处，从而在提升学生诗词理解力的基础上，增强他们欣赏诗词的能力。为了进一步加深学生对此古诗的理解，教师运用多媒体，展示杨桃在不同角度下的图片，从而加深学生对此首诗的理解。教师运用多媒体，展示此部分内容，并适时地对学生的思维进行引导，让学生在学习的过程中思考，在思考的过程中学习，提升学生的诗词理解能力。
总而言之，在提升小学语文教学有效性的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，真正引导学生运用他们的思维和生活体验，感知语文，反思生活，并适时地对学生的语文学习进行辅助，从而充分发挥引导学习和自主学习的合力，提升学生的语文思维能力，获得良好的语文教学效果。
参考文献：
[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊.2017(08)
[2]龚文洁.浅谈提升小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程(中).2017(07)
论文作者:蔡远芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8