汉语拼音在语文学习中是相当重要的，是学生学习汉字、阅读、学好普通话的重要工具。但是对于刚入学的孩子来说，学习汉语拼音又是比较抽象、枯燥的，很容易使他们对学习产生反感。那么如何让学生爱上拼音，让抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来呢？这就需要汉语拼音教学充满趣味性，来激发学生学习的兴趣，以提高教学质量，实现省时高效的生命课堂。
一、充分利用教材资源，在故事中学习
图片和故事是低年级孩子最喜欢的、最容易接受的事物，特别是鲜亮的图片，有趣生动的故事更是让孩子爱不释手、热情洋溢。语文教材抓住了孩子的这一特点，在教材的编排上下足了功夫，特别是在汉语拼音部分中的插图更是将拼音字母的音、形与孩子的生活紧密的练习起来，以生动、直观的形象吸引着学生。
教学时，应充分利用教材中的插图组织教学。引导学生认真看图片，想象故事，然后说给大家听，大家你一句我一句的，很快就有了一个完整的故事。这样既增加了拼音课堂趣味性，也锻炼了学生的说话能力。
在拼读教学中，教师也可以利用教材中的图片，把几个词语串成一个个生动有趣的故事，使拼读教学轻松愉快。这样既能方便孩子掌握相关拼音的发音，帮助孩子识记，也培养了孩子的语感。
用与书本插图及教学内容相关的故事增加拼音教学的趣味性，这样轻松的教学让学生爱上拼音，激发学生主动学拼音的热情；同时也培养了学生了语感、想象能力和创作能力。
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在教学时充分利用课文中的插图，改编故事以抓住学生的注意力，使得枯燥的拼音变得生动、有趣，调动课堂的趣味性。这样的课堂对于一年级的孩子是非常有吸引力的，更能激发孩子学习的热情。从而提高教学效果，让孩子感受生命课堂的温暖。
二、充分利用学生资源，在合作探究中学习
新课标中指出：学习汉语拼音应与说普通话相结合，在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式。编儿歌帮助记忆汉语拼音是学生最喜欢的学习方式之一。在教学“g、k、h”时，引导学生先观察字形，认真看图，用你自己喜欢的儿歌来记住这几个拼音字母，然后我们一起来分享你的办法。片刻后，学生想出了很多的方法：鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，9加弯钩ggg，一把椅子hhh，小鸡出壳kkk，荷叶荷花hhh……最后教师可通过举手表决统一一种记忆的方法（便于以后的读书教学）。孩子的语言孩子更能接受，而且他们也更乐于接受同伴的意见，这样来激发学生学习的乐趣，帮助学生加深记忆。
除了充分利用课堂上生成的教学资源，我们还应充分掌握学生的现有知识量，在拼音教学中，经常会出现两头翘的现象——部分学生在学前已经学过，掌握良好，导致上课不听；部分学生从来没接触过，加上个体的差异，使得有些学生进度稍慢。为了平衡受教育的权利，平衡学生的自信心，我们在课堂上应该灵活地利用好已经会的学生资源，进行课堂教学的有生命的整合。请会读的、读得好的学生当小老师上讲台教大家，把课堂真正地交给学生，让课堂成为学生的舞台。儿童与儿童之间有更强的渲染力，更大的吸引力，这样的教学调动了已经掌握知识的学生学习的热情，更是照顾到了还没熟练的孩子。同时使学生在自主参与学习的过程中体验到了成功的乐趣，增加了拼音教学的趣味性，使得拼音学习富有挑战、富有激情，让生命教育之花开在课堂中。
三、充分利用学生特点，在丰富的活动中学习
汉语拼音教学的实践活动机会随时随地都有，而爱动是孩子的天性，特别是画画、剪纸、捏橡皮泥等更是孩子们的最爱。把动动手和课堂教学恰当的整合起来，构建起趣味、省时、高效的课堂。
1.制作字母卡片。学生每学完一课汉语拼音，教师就可鼓励孩子回家和家长一起制作漂亮的字母卡片，在制作的过程中，学生经过了读、写、改、画、剪这几个环节，让学生通过各个角度，各种感官（视觉、听觉、触觉）识记汉语拼音的字形。这个活动充分利用了儿童爱画画、爱剪纸的特点，激起学生学习汉语拼音的学习兴趣，促进孩子的识记能力。在培养学生的动手能力和观察能力的同时，让孩子感受到学习拼音的乐趣。
2.制作立体字母。复习课上我一改平时枯燥的抄写、默写的作业，用鲜亮有趣的橡皮泥代替铅笔，让学生用橡皮泥捏出所学的汉语拼音，并且展示给大家看，最后评一评谁捏得正确，谁捏得漂亮。这样比枯燥的默写可有趣多了，而且孩子们也乐于去做，乐意动脑筋。让学生在愉快的游戏活动中记忆单一抽象的汉语拼音，这无不将孩子的学习热情激发到了更高的层面，真正地让枯燥的拼音符号鲜活起来，减轻了孩子的学习负担，更增加了学习的趣味。
3.教学中还可以设计各种游戏比赛来激发孩子的热情。用自己的身体来摆出字母的样子，对于b、p、d、q学生很容易混淆，教师就可以让学生用在就的身体来感受记忆它们的样子。左手朝上b，右手朝上d，左手朝下p，右手朝下q。或者左手抱头q，右手抱头p。这样的身体游戏学生也是非常喜欢的，既调节了学生的情绪，又加强了对字母的记忆，增加了拼音教学的趣味性，让每一位学生都有机会参与到学习活动中，让学生在愉快的活动中学习，感受到学习也是一种乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。
其实拼音教学也不是那么的枯燥无味，只要我们在教学实践中善于发现、运用、总结，恰当地整合各种方法去教学汉语拼音，激发学生学习拼音的兴趣，让汉语拼音课堂“活”起来，让学生的学习充满趣味，让生命的课堂围绕在学生的身边，那么汉语拼音教学会取得省时高效的效果。
论文作者:王家勤
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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