摘 要：随着科学技术的发展，多媒体在各行各业的应用已经非常广泛，多媒体应用的普及给教育、医疗、科研等行业带来了重大变革，促进各行业转变观念，改进技术，实现了科技化发展的目标。多媒体在教育上的运用非常广泛，大到科研项目，小到教学活动。为了更好探讨多媒体在教育上的运用，本文主要围绕多媒体在小学高年级数学课堂的运用进行探讨。
自从小学教学运用多媒体以来，小学教学出现了重大变革，多媒体改变了以往的教学模式，提高了小学课堂的效率，激发了小学生学习新知识的兴趣，促进小学生更加主动的学习，提高了小学生参与课堂的积极性。在小学教学中，小学高年级学生对多媒体教学的认知能力比较强，本文主要探讨多媒体在打造小学生高年级数学优质课堂的运用。
一、小学课堂的特点
1.小学生领悟能力低。小学生还处在学习新字、新词语的时期，对课堂的内容理解不一定全面、准确，导致小学生对知识的领悟能力较低。小学生领悟能力低，导致小学课堂教学效率不高，造成教学进度较慢的后果。
2.小学生注意力不集中。由于小学生年龄小，对身边一切都感到好奇，在课堂教学时，小学生很容易受身边同学、教室内其他物品的吸引，导致小学生分散注意力，不能全神贯注地听讲，阻碍课堂的高效教学。
3.小学生学习主动性不高。教学最终要落脚到学生那里，使学生学有所得，因此调动学生的学习主动性非常重要，是教学成败的关键。但是小学生年龄尚小，不知道知识的重要性，不知道学习的重要性，很多时候的学习是在老师和家长的压力下被动地学习，缺少学习的主动性。
二、多媒体在小学数学课堂教学中的作用
1.多媒体教学激发学生学习兴趣。利用多媒体教学可以展示画面丰富的教学内容，如展示数学乘法口诀的运用技巧、展示高年级数学中路程和水龙头流水等特殊数学问题，通过展示路程问题，可以让小学生直观地看路程问题，改变了他们以往只在脑里想、书本里写的状态，他们一旦认清路程问题，在计算时就能找到方法，实现正确解答数学问题的目的。
2.多媒体教学可以扩宽小学生学习数学的知识面。多媒体教学改变了以往老师在黑板上写的局面，以形象、生动的画面展示数学知识。由于课堂时间的限制，老师在黑板上写的内容毕竟有限，同时写的内容还比较单一、形式固化，但是多媒体教学可以在短时间内展示大量内容，这些内容的表现形式非常丰富，可以以图表、柱状图、文字游戏等方式展示。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学可以扩宽学习学习数学的知识面主要在于多媒体能够展示课本上没有的知识点，如多媒体可以展示小学奥数知识点，让学生对小学奥数有一定的了解，促使他们对小学数学产生浓厚兴趣。
3.多媒体教学可以帮助学生梳理知识点。传统的教学模式，教师帮助学生温习知识点只能借助黑板、书本和教师说教，学生容易把众多的知识点混为一体，分不清知识点的联系与区别。多媒体教学可以一次把所有知识点展示出来，同时标注知识点之间的联系，让学生对知识点有更清晰的认识，进一步提高学生学习的效率，实现打造优质数学课堂的目的。
三、多媒体在打造小学高年级数学优质课堂中的运用
1.多媒体改变小学数学教学方法。多媒体教学内容丰富、形式直观易懂，能够直接为学生画出数学知识的重点、难点，提高学生学习的针对性、目的性。教师可以把知识点连在一起，让学生根据一个知识点联想另一个知识点，逐步培养学生发散性思维。教学中可以引导学生归纳知识点，同时总结知识的重点、难点。利用这种教学方法，可以很好地改变传统教学中枯燥的学习状态。
2.多媒体改变小学数学教学模式。传统的小学高年级数学教学是老师讲、学生听，多媒体教学则转换了教学模式，主要让学生在老师的引导下自己学、自己讲，最后老师点评，促使学生在主动学习的过程中学会独立思考。在多媒体教学中要注重学生与老师的互动，老师提问题、学生解答，这样一问一答，可以提高数学课堂的互动性，培养学生学习兴趣。
四、多媒体在小学高年级优质课堂运用中需要注意的事项
多媒体的特点是内容丰富，如果不顾及小学生接受新知识的能力，随着教师的讲解，学生可能对知识点一知半解，但是讲解知识点的那页PPT已经翻过去了，学生来不及消化知识，因此在运用多媒体打造优质课堂时要注意授课效率和学生接受新知识的能力，只有平衡两方面的因素，才能更好地打造优质课堂。
总之，小学数学教师要提升对多媒体技术的重视程度，根据教学内容和学生的学习能力，合理地运用多媒体技术科学地、有针对性地实施教学工作，不断优化和创新课堂教学，努力打造小学高年级优质数学课堂。
参考文献
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论文作者:张红卫
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
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