（张杨，湖南 娄底 417000）
摘要：微信，这对当今中国人来说是个熟悉得不能再熟悉的名词。由于其巨大的下载量和普及度，几乎所有的职校学生都能够用微信、玩微信。目前已有大量研究证实了微信平台对英语教学存在应用价值。本文重点讨论了微信辅助英语教学的总体原则，探究了在教学实际中的具体应用方法，以期丰富职业院校英语教学的工具、手段和形式，为新时期职业教育的发展贡献力量。
关键词：微信平台；职业英语教学；应用策略
一、微信辅助教学的总体原则
职业院校英语教学有其行业的特点，学生的英语基础也不理想，并且容易沉迷于智能手机的网络世界。基于以上情况，教师利用微信辅助职业英语教学应当遵循以下原则：
（一）要有教师指导，以实现教学目标为目的
微信是把双刃剑，如果听任青年学生无节制地沉迷，容易成为干扰学生正常学习的玩物。因此，以实现教学目标为己任的英语教师一定要牢牢把握微信辅助英语教学的主导权，及时占领微信平台，并且让微信服务于英语教学，真正让微信平台像过去的教师课堂微博一样起到辅助教学的作用。
（二）要以学生为中心，利用微信平台扩大师生互动与学生参与程度
传统课堂教学容易造成教室的教师中心，微信因其良好的互动性和普及性，使得以微信为辅助的英语课堂能够以学生为中心，并大大扩大师生交流与互动，让学生在教师的引导下成为课堂的主人和英语学习的主人。
（三）要求教师与时俱进，不断更新知识和对微信平台的了解
师利用微信平台辅助英语教学的前提是，教师必须熟悉微信的特性和各种应用。例如，微信群有利于作业的发布、知识咨询的分享，微信聊天与语音视频有利于师生互动、在线授课，微信公众号有利于英语学习类公众号的传播和知识的推送，教师朋友圈有利于英语文案的分享和学生的关注等等。
（四）要以兴趣为基础，丰富语言输入内容
教师推荐的知识内容一定要为学生量身定制，在符合职业英语教学要求的基础上充分照顾学生的年龄特点和兴趣方向，在微信平台上以寓教于乐的形式进行知识的传播。
二、应用中的“四个结合”
（一）微信公众平台与教师微信个人平台相结合
微信平台在运营公司的运作下，各类英语学习公众号和学习软件应运而生。例如：英语趣配音软件、薄荷英语阅读等，这些软件和微信公众号以其知识性和专业性受到了广大英语学习爱好者的欢迎。但是，弊端在于，这些公众号海量推送英语内容的同时，难以满足职业院校学生的真实学习需要，推送内容也可能过难或者不接近实际工作需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的朋友圈、班级微信群这时可以发挥作用，教师以自己的朋友圈为阵地，积极发送一些为本班学生量身定做的学习内容，这样，就既结合了网络教学资源，又满足了因材施教、达成教学目标的目的。
（二）将课本教学内容与微信平台教学资源相结合
教材确实是教师组织教学内容的重要参考，但是基于教材可能落后于时代的需要，微信平台接通网络以后可以自由享用海量的教学资源，因此，将课本内容经过加工编入微信平台，或者将微信在线教学资源经过整理推送给学生，并应用于课内外。例如，在职业院校财务英语教学时，教师将预习资料或者复习资料通过微信平台发送给学生，这些资料可以来源于微信与网络；或在上课时，以教材内容为主的教师在基本介绍完教材内容后，通过微信分享学习内容，每个学生都拿起手机在教师的引导下对“英语财务报表”内容进行拓展式的学习。
将微信软件与其他英语学习应用软件的使用相结合
微信平台有公众号和一些应用程序，对教师来说，在摸索与学习的过程中要弄清楚哪些东西对教学有用。比如，英语学习公众号、语音发送、在线视频和微信群就对英语教学有用，而“跳一跳”“坦克大战”之类就对英语教学毫无帮助。金山词霸、英语趣配音是当下使用较为流行的英语学习软件，微信平台上不懂的单词学生可以使用词霸现场查阅中文意和例句，英语趣配音以短内容配音的形式培养学生的听说和模仿能力。教师在利用微信平台辅助教学的同时，完全可以拓宽眼界，将实用的英语学习应用软件介绍给学生并指导使用。
（四）利用微信将课堂教学与第二课堂相结合
微信可以应用于课堂英语教学，也完全可以应用于课外。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。微信平台以其灵活性、趣味性、普及性，使之非常适用于第二课堂的渗透。例如，英语教师将推荐英文电影推入学生会微信平台，英语学习的社团就可以利用周末影院来播放这些英语电影；再入，微信平台的英语配音活动，在课外就可以指导成为英语配音比赛。
三、结语
职业院校的学生都是年轻人，善于接受新鲜事物也乐于使用前沿的工具。作为职业院校的英语教师，思想上应该跟上时代的脚步，主动研究学生中流行的现代化工具，并根据其特点和英语教学的要求制定新的教学方法。微信，依然流行，新的社交工具如抖音也在飞速发展，这就要求外语教育工作者不断接受新生事物，不断学习、不断研究，才能牢牢抓住现在学生的学习“胃口”，让教授内容颇具“鲜味”。
参考文献
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[2]司瑞瑞．《基于微信的大学英语翻转课堂设计》［J］.宁波教育学院学报，2016，（6）.
[3]姜红梅.《微信在大学英语教学中的应用》［J］.顺德职业技术学院学报,2013,(4).
作者简介：张杨（1986年—），男，湖南娄底人，湖南科技大学教育硕士。现任娄底职业技术学院文化传播学院讲师，研究方向为职业院校英语教学。
论文作者:张杨
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18
标签：英语教学论文; 英语论文; 教师论文; 平台论文; 学生论文; 英语学习论文; 内容论文; 《知识-力量》1月中论文;