眼下幼儿园生活教育现状难尽人意。集中体现在重视智力培养忽视生活教育、教育策略单一和陈旧等等。这些不利现象制约着幼儿身心发展。有鉴于此，幼儿园应打造一种逼真生活氛围，采用切实有效的策略，注重游戏化教育渗透，提高幼儿生活自理能力，体验学习乐趣和成就感，形成良好生活习惯，为幼儿身心发展奠定坚实基础。《指南》遵循幼儿身心发展特点，彰显"具有良好生活和卫生习惯"特点，培养幼儿规律性生活、健康饮食习惯和良好卫生习惯，掌握生活自理的技能。比如：用餐、洗涮、排泄后处理、穿脱衣服、规整生活和学习物品等等。这些形式彰显着国家对幼儿健康生活方式的重视，也从侧方面反映生活教育的重要性。目前，幼儿生活教育现状差强人意。比如：重视智力培养、忽视生活教育、教学目标单一等等，这些消极因素制约着幼儿茁壮成长。作为一名幼儿教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下两点进行深度探讨，权做引玉之砖，以期为幼儿生活教育进献微薄之力。
一、幼儿生活教育中存在的突出问题
1.忽视生活教育
一些幼儿园教师对生活教育认识肤浅，忽视生活教育，采用单一和陈旧的生活方式，不能充分挖掘生活中有利教育契机，以至于生活教育流于形式，未能取得实质性进展。
2.生活教育和保育向脱离
许多幼儿园的生活教师和保育员固守传统模式，教师负责教研，保育员负责幼儿吃、喝、拉撒等等生活方面，教师和保育员界线过于分明，缺乏交流合作，以至于幼儿生活教育难尽人意。
3.生活教育形式单一
教师主要依靠语言来培养幼儿生活习惯，没有将活动、游戏、生活等等形式融于其中，以至于幼儿生活教育丧失科学性和合理性，幼儿很难形成良好的生活习惯。
4.家校教育不协调
幼儿园和家庭没有建立实质性互动，家长忽视幼儿的生活教育，代替本该幼儿做的事情，幼儿在校期间学的的知识和技能没有通过家庭进行巩固和深化，导致幼儿生活能力较低。
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二、实施幼儿园家庭教育的措施
1.以新视角阐述生活教育本质，秉承先进的生活教育思想，这是实施生活教育的前提
幼儿生活教育是以幼儿生活实践活动作为主要内容，融于多种形式，依托生活。教学、游戏等等形式实施生活教育，传授生活知识和培养生活技能。幼儿生活教育以幼儿生活质量作为归宿，集中体现在一种轻松、自由、平等、融洽的学习氛围，着重培养幼儿积极生活态度和健康生活方式，促进幼儿身心发展。有鉴于此，幼儿教师应秉承"全心全意为幼儿服务"理念，采取一培养为主，教育和保育齐头并进的原则，充分挖掘生活教育的优势，提高幼儿管理效率。比如：制定明确的生活教育目标、对保育员进行培训、开展内容丰富和形式多样的主题教育活动，不断开创生活教育新局面，推动幼儿茁壮成长。
2.保育和教育相结合是实施生活教育的主要途径
幼儿教师应秉承"保教和谐统一"教育理念，提倡保育员就是教师的理念，积极改变教师和保育员的单一功能，强化保育员和教师的联系性，共同关心幼儿的生活状态、生活问题，促进幼儿全面发展。比如：幼儿洗手这一常见环节，这在幼儿生活中普遍存在，培养幼儿正确的洗手方法和良好的洗手习惯至关重要。针对幼儿洗手方式不正确、洗手时间过短、洗手马马虎虎、手上有多于水分等等现象，教师应采取多种教育形式，实施生活教育，细致观察和深入探究幼儿生活中常见问题，互相交流，深入合作，通过粘贴一些标准的洗手图片，强化对幼儿生活活动指导，用游戏或者音乐的形式延长幼儿洗手时间，将洗手要领融于歌曲和音乐中，促使幼儿在一种轻松和快乐氛围中培养良好的洗手习惯，逐步转化为幼儿的一种直觉行为。
3.实施寓教于乐的形式是开展生活教育的有效措施
生活教育主要是传授一些生活经验，将这些经验以寓教于乐形式开展，可分为基本型和专门性。比如：教师可以采取游戏的形式，一边语言讲解，一边用行动展示。现代教育教学研究表明：那些生活和有趣的游戏活动，促使幼儿沉浸在一种轻松、快乐、积极和主动氛围中。比如：在指导幼儿穿衣服活动中，可以将穿衣服的动作编成儿歌或者游戏，激发幼儿参与兴趣，在玩耍中练习。游戏过程就是穿衣服过程。教师可以将幼儿穿衣服的动作以照片的形式粘贴出来，指导幼儿自由观察，给与相应的和指导，提高生活教育效率。比如：教师可以依据特定内容或者素材，通过角色扮演、情境表演等等形式促使幼儿在演绎相关角色中获取知识和形成技能，在游戏氛围中培养幼儿生活规范性。比如：教师可以提供一些生活常见物品，指导幼儿在亲身实践中获取知识和培养技能。比如：在吃水果环节中，教师可以准备多种水果，指导幼儿进行削皮、将削皮后的水果制成水果蛋糕，分为教师和学生品尝，由此一来，幼儿不仅体验到动手乐趣而且学会小水果皮的技能，在这些生活材料中，幼儿掌握生活技能，表现自我同时体现为人服务的乐趣和成就感。比如：教师可以开展一些内容丰富和形式多样的班级生活常规活动，以期加深幼儿对所学知识吸收和运用能力，师生可以在平等基础上，将幼儿课堂所见、所闻和所触融于到班级生活常规中，制定出全体幼儿认可的规章要求，并通过互相监督、图片、温馨提示等等培养幼儿规律性生活，在深入实践中培养幼儿良好的生活习惯。
综上所述，教师是幼儿生活和学习中不可或缺的一股重要力量，是提高幼儿生活品质和学习成绩的重要保障。为此，幼儿教师应努力打造一种真实生活氛围，采取行之有效的策略，以幼儿喜闻乐见的形式开展，促使幼儿体验学习乐趣和成就感，为幼儿良好学习习惯养成奠定坚实基础。
论文作者:姚霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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