牟玉芳 何模贵 四川省高县沙河镇幼儿园 四川省高县沙河镇世和小学 645151
摘要：近年来农村幼儿教育小学化已引起了众多教育界人士的关注，尤其是学前班的教学情况表现得更明显。学前班是幼儿园和小学衔接的班级。教学中教师要对孩子进入小学学习和生活做铺垫，但是在当前的幼儿教育发展过程中，尤其是农村幼儿教学班普遍存在无目的，过早地追求小学化。有的教师为了迎合家长意愿，几乎每天都对孩子进行识字，写字和数学教育，忽略了幼儿的身心发展规律，让孩子过早地进行小学学习，把幼儿在学前班的学习生活当成是小学学习生活的彩排。这种现象有越来越严重的倾向，需要相关教育机构采取一定的措施加以纠正和预防，让学前教育回到幼儿教育本位，正确地与小学教育衔接好。
关键词：农村 幼儿教育 小学化 危害 措施
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-026-02
一、农村幼儿教育存在的主要问题
镜头一：有些家长开学报名时问老师：你们要教孩子写字吗？做数学题吗？接孩子离园时很多家长总会问老师今天的家庭作业是什么？希望老师每天给孩子们布置点作业，不然孩子回家后就只知道玩。
镜头二：站在幼儿园门口，每天你都会看到学前班的孩子背着大大小小的书包来上幼儿园，书包里面装着习字本、小字本、算数本等小学生用的学习用品。
镜头三：幼儿入园后第一件事就是拿家庭作业给老师改。
这些现象都是幼儿教育小学化的具体体现。小学化的幼儿教育是在幼儿教育活动中，把幼儿当做小学生来要求：每天进行读、背、写等规范性的学习。这是目前农村幼儿教育中存在的最严重的问题。在这种模式的教育下，规范性的学习活动占据了幼儿的大部分时间，使得孩子们参与各种游戏实践活动的时间较少，有的孩子甚至过早就产生了厌学情绪。
二、幼儿教育小学化的危害
1、“在玩中学”是陈鹤琴先生一贯的主张，他希望在玩的过程中培养孩子们的学习兴趣，帮助孩子养成良好的学习习惯、自理能力和与人交往的能力。有的家长只重视孩子多识几个字，会做一些算术题，殊不知单调的小学化教育让孩子错过了受教育的关键期。学前儿童正处于身体发育阶段，过早地进行书写不利于幼儿肌肉和骨骼的发育，会导致近视、驼背等现象的产生，对幼儿的身体健康带来严重的危害。同时也违背了幼儿教育的主动性原则，忽略了幼儿的参与积极性和主动性，忽略了幼儿自己的主观意识，难以形成积极、乐观、自信等健全的人格。
2、处于学龄前的幼儿，其大脑及身体的其他器官还未发育完整，这决定了他们还不能像小学生一样坐在教室里正规地学习。如果这时我们要求他们每天坐在教室里死记硬背，写呀算呀，这只会让他们在学习的过程中得不到快乐，产生消极的学习情绪，久而久之孩子们会觉得学习是一件很痛苦的事情，有的甚至讨厌学习。
3、有的幼儿教师对小学的知识掌握不清楚，尤其是汉字的书写笔顺和拼音发音上与小学老师在教学上存在差异，使得孩子在进入小学后存在先入为主的状态，对小学老师教的知识一时难以接受，小学老师纠正起来也困难，不仅给孩子的学习增添了困惑，也扰乱了小学的教学秩序。
三、农村幼儿教育小学化的解决措施
1、幼儿教师首先要有正确的教育理念
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《3~6岁儿童学习与发展指南》也明确告诉我们：遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。作为幼儿教师首先要记得并领悟其中的深刻意义，并以此作为自己的教育理念，指导自己的教学行为，预防在教学活动中走小学化的道路。
2、更新家长的教育观念刻不容缓
现在家长都有“望子成龙，望女成凤”的心态，不愿意自己的孩子落在起跑线上。尤其是农村的一些家长，他们为了孩子能得到更好的教育不惜舍近求远，到条件好的学校旁边租房住，可见他们对孩子的学习是多么的重视。但是他们在重视孩子学习的同时却忽略了孩子的身心发展规律，成了“拔苗助长”的农夫。因此更新家长的教育观念已是刻不容缓的事情，但是这不仅仅是家长自身的事情，更需要相关教育机构和社会为他们提供帮助和指导。
⑴幼儿园首先要做好宣传，《3~6岁儿童学习与发展指南》是最好的宣传材料。它详细地给我们介绍了不同年龄段孩子的发展目标和教育策略，能为家长更新教育观念提供很好的帮助和指导。使家长知道孩子虽然是自己的，但他们也是国家未来的人才，作为他们的家长也应该尊重儿童的年龄特点和个性特征。尊重他们的人格与自尊。每个孩子都是一个独特的、能动的、有潜力的、发展着的个体。他们不是成人的好玩的“小玩具”； 他们也不是成人可以自我炫耀的“装饰品”；他们更不是“小瓶子”任成人怎么“灌”就应该怎么“收”。家长不应为了早出人才而主观地向幼儿灌这，练那，或是写字，背古诗，不许幼儿出门，不许玩，要像大人一样看书，学习，使幼儿失去了童年的欢乐和活动的权利，对孩子来说这是很残忍的事情。
⑵幼儿园在召开家长会时可以请来小学教师与他们进行沟通，使家长们知道学前教育应该注重对幼儿进行学习能力和学习习惯的培养，使幼儿具有自我保护的安全常识和参与集体活动的规则意识；掌握一些独立生活的能力、树立幼儿的自信心，使孩子能大胆地与人交往。要让孩子从小养成良好的卫生习惯、行为习惯和社会规则等，而不是简单的读、背、写、算等学习技能。
3、相关教育机构要加强对私人办学的幼儿园教师进行指导和管理。
大多数私人办学主要以经济利润为目标，在办学的过程中投入的人力和物力严重不够。而这类学校为了迎合家长的需求就注重对孩子进行识字，写字、算术等单一的小学知识的教育，丢弃了《纲要》和《指南》对幼儿教育的基本要求，违背了幼儿的身心发展规律，更助长了家长对学前教育的错误认识。这需要相关教育机构加强对这类学校进行管理，对教师加强培训和指导，提高幼儿教师自身的专业素质，培养更多专业化的优秀的幼儿教师队伍。
4、政府应承担起幼儿教育发展的指导和约束机制，加强对幼儿园的教育质量和管理水平的督导，及时纠正不当的教育行为，引导幼儿教育健康发展。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，要改变幼儿教育小学化的倾向，就必须进行教育体制改革，把素质教育全面落到实处。
教育是一项庞大而长期的工程，需要学校，家庭和社会的共同努力。而幼儿教育是让我们在一张张白纸上描绘绚烂色彩的工作，我们更要用心去面对。这些年为什么有些学校在高考以后会出现“焚书”的现象，就是学生们觉得读书太苦了。为什么外国的孩子长大后会很努力地学习？因为他们有快乐的童年。而中国的孩子为什么进入大学后不愿意学？因为他们苦在了童年。这些不同教育模式下反射出来的教育现象值得我们深思啊！全面实施素质教育就让我们从幼儿园开始吧！让小学化教育走出幼儿园！
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.
[2]《3~6岁儿童学习与发展指南》.
[3]《幼儿素质教育》 李道佳 郭小琴主编 辽宁师范大学出版社 1997.（4）.
[4]《如何避免幼儿教育小学化倾向》 董志伟.河北教育，2012（01）.
论文作者:牟玉芳,何模贵
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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