四川省广元市利州区龙王小学 王冬
[摘要]在生活的各个方面，口算们都非常广泛的应用口算，而且应用的频率非常高。口算属于数学中最基本的部分，也是最重要的基本技能之一，口算是一个人必须要具备的基本技能之一，口算不仅应用广泛，而且还可以锻炼学生的思维，提高学生的思维能力，培养学生口算的能力是很有必要的。因此，在当前的小学数学教学中，教师应该重视口算教学。
[关键词]小学数学；有效教学；口算策略。
小学数学对于培养学生的思维能力非常重要，因此，当前小学数学教学更加注重学生思维能力的培养，促进学生数学思维的提高，帮助学生日后学习打下基础。小学阶段，学生在学习中不能使用任何帮助，只能通过自己的思维和思考来计算问题，并得出正确的结果。在小学数学学习中，口算能力的作用是很大的，它是学习的基本的技能，即使在社会活动中也起着重要的作用。另外，口算可以让学生在计算过程中锻炼逻辑分析能力，使学生的数学学习能力得到进一步提高。
一、坚持长期培训。
培养学生的口算数学能力不是一朝一夕的，教师要帮助学生掌握基本知识和算法，然后根据每个学生在口算练习中的特点加以指导。优秀的口算能力不是短时间的形成，是老师和学生的相互合作、学生的坚持不懈的实践才能取得的，实际教学中，教师可以使用课前3分钟让学生进行口算运动,这不仅可以增加学生的练习时间,也避免了学生增加了时间而感到心里疲惫,这样的教学也可以帮助学生养成一种好习惯,培养学生的主动练习。教师在有效的3分钟时间内允许学生练习口算，也可以进行检查和接收反馈。只要每节课有3分钟的练习，一段时间后效果就会非常显著。教师还应该对学生的口算能力的培养进行课外辅导，对学生的培养有一定的针对性，以加强对学生的培养效果，长期坚持的话，实践效果会明显提高。
二、培养学生对口算练习的兴趣。
口算在学习过程中，教师要关注学生对学习的态度，教师应该引导学生积极的思考、积极探索，帮助学生掌握口算的规律和方法，这样可以快速的提高学生的口算能力。因此，培养学生对口算学习的兴趣是非常重要的，首先需要教师引导学生理解学习的重要性，引导学生在生活中使用口算。在我们的生活中，可以这样说，无论何时何地，只要有可能，如购物、体重等都有与口算的基本关系。教师可以根据这些例子进行教学，促进学生对口算练习的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在过去，教学过程是比较繁琐的，现代教育中，我们可以用学生的实践促进教学形式的多样性。例如，心理游戏、游戏等。这种游戏可以激发学生学习口算的兴趣，我们可以组织学生参加团体比赛，激发学生的热情，我们还可以使用个人游戏，团体比赛，接力赛跑和其他形式。教师可以在竞争中设计障碍，并实施奖励制度，水平越高，奖励就越大。如果教师能够运用具体的教学要求和学生形成合理的匹配，以娱乐的方式进行口算训练，就可以使学生对学习的兴趣逐渐增加。
三、利用实际生活提高学生的口算能力
教师应该激励学生去探索如何计算。口算想要取得好的成绩，一定要让学生们立足于生活，从侧面看到结果，学习口算也是为了学会用它来解决生活中的问题。我们以每天早上喝的牛奶为例，进行9+N的加成计算:送牛奶的人要送9瓶牛奶到东街一街，送8瓶牛奶到二街。那么你准备送多少瓶牛奶给送牛奶的人?让学生帮助送奶工计算。当学生们想了一会儿，老师又问了一个问题，你怎么能一眼就看出有多少瓶牛奶?这样，通过学生的经验，它很快就能理解十定律的推理，并做出改变。老师总结了学生答案的具体情况，学生们已经深入学习了形成过程。同时，他们学会了计算N+N的加法。
四、鼓励学生分析错误的原因并作出大胆的陈述。
浅析学生口误的原因，有的教师归结为“粗心”。事实上，学生在计算中犯的错误是由心理现象引起的。正确分析原因，有助于解决问题，提高学生的口语能力。口头计算的错误有几个原因：第一个就是错误的数字和计算符号。学生感知事物的特点是粗糙和不确定的。然而，问题的呈现相对单调，不容易激发学生的兴趣。因此，学生的口算往往只是感官数据和符号，而较少考虑自身的意义，因而容易为类似的知觉变形、相似的数据或符号，造成错误。例如，有些学生经常把“16”变成了“61”、“100”当成了“10”。第二个其实就是缺乏集中精神。由于年龄的关系，小学生每堂课要注意力集中15分钟左右，小学生的注意力的范围不广，容易被无关的因素所干扰。由于小学生的注意力不够，他们必须同时注意两个或两个以上的物体。例如，“35 + 25”和“60-16”纳入计算。大部分学生能够准确，当两者相结合，它是35 + 25-16，学生经常会因为忘记前两个数的总和而犯错误。
结束语
总之,在小学数学教学的过程中,作为一名教师,一定要帮助学生提高学习的口算能力，在课堂上,教师应该积极的和学生沟通,履行他们的义务,通过高质量的教学，真正有效的强化学生的计算能力。
参考文献：
[1]顾立军.试论小学数学口算教学的有效策略[J].中小学教学研究，2012，（04） ：15-16.
[2]叶宏钊，陈仕才.新课程背景下如何提高小学计算教学的有效性[J].科学咨询，2014，（07） ：91.
论文作者:王冬
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
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