摘 要：本文首先分析了兴趣的具体功能，再阐述了如何激发学生数学学习兴趣这一问题，旨在创设一个良好的教学环境。
关键词：初中数学 学习兴趣 激发
从现阶段来看，传统的“灌输式”“封闭式”的教学模式很容易让学生产生消极的数学知识学习情绪。在这一背景下，为了让学生养成良好的数学知识学习习惯，拥有一定的创新意识和科学态度，应注重激发学生数学兴趣，让学生爱上数学，继而主动学习数学知识。
以下就是对初中数学教学中数学兴趣培养问题的详细阐述，望其能为数学教学活动的展开提供有利参考。
一、兴趣的功能
学习兴趣，是用来表示一个人对学习的一种积极认识，可分为直接兴趣和间接兴趣两种类型。而兴趣的具体功能主要体现在以下几个方面：
1.兴趣，作为学习活动的最好刺激，能够激起学生求知欲，让学生自主探究自己感兴趣的知识，不再表现出拖拖拉拉的学习现象。
2.兴趣，是开阔学生视野的基础，能够丰富学生生活。
3.兴趣，关乎学生学习活动参与中创造性态度的养成。只有当学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，他才能进行创造性学习，取得更为优异的学习成绩。
二、初中数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣
1.创设适当的情境。
在初中数学教学活动开展时，为了更好地激发学生学习兴趣，应创造一些学习情境。
例如，某教师在初中数学七年级第三章《字母表示数》教学时，与学生展开了沟通。
师：同学们，你们相信吗，随便一个自然数，将它乘5减7，再把结果乘2加14，所得到的个位数字一定是0。
生：不相信。
师：那哪位同学可以给老师出一个自然数呢？
生1：2。
师：2×5-7=3，3×2+14=20。同学们，你们也可以试一下。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
生1：若选择3这个自然数，3×5-7=8,8×2+14=30，好神奇呀！老师你是怎么知道的？
师：通过本章的学习，你们就知道了。
上述案例中，情境的创设充分调动起了学生的好奇心，使学生饶有兴趣地去学习本章知识。
再如，某教师在初中数学七年级下册《有理数的乘方》教学时，为了点燃学生学习兴趣，为学生演示了折纸，即先拿出一张A4纸，将它对折一次，再对折两次，对折三次……折纸演示完毕后，提出了如下几个问题：
（1）假设A4纸的厚度是0.1mm，对折一次后其厚度是2×0.1mm，对折两次后厚度是多少？
（2）对折20次后，厚度是多少？
（3）你从中得出了什么启示？
上述案例，以问题情境创设方式，激发了学生对数学知识的探究兴趣，使得学生能够积极、主动地计算A4纸对折后的厚度。
2.借助多媒体辅助教学。
多媒体具备形象化、直观化的优势，在初中数学课堂上，利用多媒体辅助教学能够更好地激起学生对数学知识的学习兴趣。
3.穿插数学史。
在初中数学课堂上，为了激起学生对数学知识的学习兴趣，让学生全身心地投入到数学活动中，应适当穿插一些数学史。
例如，某教师在初中数学“勾股定理”知识点教学时，为学生讲述了关于毕达哥拉斯的故事。有一次，毕达哥拉斯来到朋友家做客，无意间发现了地砖上反映出的直角三角形三边数量关系，最终衍生出了勾股定理这一概念。接着说道：“在中国，勾股定理也被称作商高定理……”
在初中数学课堂上，穿插一些数学史可激励学生在著名数学家思想、行为感染下爱上数学，并深刻记住数学史中蕴含的数学概念和内容，对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。
综上可知，在初中数学课堂上，加强学生数学学习兴趣的培养，能够真正实现“激情、自主、高效”的教学模式，激励学生自主探究课堂知识，全身心地参与课堂教学活动。但是，为了更好地激发学生的数学学习兴趣，应创设一些课堂情境，并借助计算机辅助课堂教学，穿插一些数学史，使数学课堂变得生动、有趣，充分调动起学生学习积极性，提高学生数学学习成绩。
参考文献
[1]石永红 探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J].中国校外教育，2017，30，（24）：89。
[2]苑团团 数学游戏在初中数学教学中的意义探讨[J].中国培训，2017，12，（06）：15。
[3]刘立平 胡帅 在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014，14，（07）：84。
[4]于向红 高职高等数学课程教学中对学生学习兴趣的激发与培养[J].船舶职业教育，2014，2，（01）：19-21+37。
论文作者:罗芹
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
标签：学生论文; 数学论文; 兴趣论文; 初中数学论文; 学习兴趣论文; 数学知识论文; 情境论文; 教育学》2017年11月总第131期论文;