（蓬莱市村里集中学 山东 烟台 265604）
【摘 要】 生物学是一门重要的基础学科，本文就运用信息技术教学手段在优化初中生物学教学中的应用做了一些探讨和尝试。
【关键词】 信息技术 初中生物 课堂教学
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-085-01
信息技术发展迅猛，多媒体、互联网、信息全球化等，不但频频亮相于媒体，并已渗透到社会生活的各个角落，与我们的日常生活息息相关。如何在初中生物教学中更好的运用信息技术，更好的为初中生物教学服务，却也是一个值得我们去思考的问题。
一、 信息化教学在初中生物教学中的地位和作用
在当今教学中随着白板车、各种计算机教学操作系统的广泛开发和应用、以及各种教学评估中加大对课件、电子教案的审核力度，使会不会"用好"、甚至"能否会用"多媒体技术作为对教师日常教学能力好坏的一个"评估标准"！进而造成许多年轻教师在日常生物教学中仅依赖于电子教案、课件的编写和使用，甚至胡乱运用网上下载的各种视频；其结果往往是"恰得其反"，造成许多青年教师把作为教师的基本功之一的"板书"及为人师的"解惑"工作性质都忽略了；往往是课上图片、PPT、课件、视频满天飞、"热热闹闹一节课、动画、幻灯看个够、课堂内容你问我来，我问谁？"而对于一些向我们这样普通初中学校在日常的生物教学中，由于财力及学校一些现有设备条件还达不到的生物实验及生物理论，考虑可以使用相关的课件、网上下载的视频等这些信息化教学手段用于实现"情景再现"；来做为日常生物教学上的一种补充手段我认为还是可以的；但切不可用以来"作秀"或"喧宾夺主"，甚至以"一美来遮百丑"！
二、利用信息技术 ，可以突出教学重点，突破教学难点。
传统的教学往往在教学重点、难点上花费大量的时间和精力，即使如此，由于认知手段的单一性，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。但利用多媒体可以做到突出重点，突破难点。因为它形象具体，动静结合，声色兼备。比如讲"血液循环"时，心脏结构和血液循环的过程是重点和难点，心脏的结构比较复杂，涉及到的血管很多，学习起来容易混乱，特别是瓣膜的结构和功能比较抽象，不易理解。用多媒体课件演示各个腔连接的血管，各腔的壁的厚薄及瓣膜就一目了然，容易理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于循环过程及血液成分的变化，用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血，分别将体循环和肺循环的flash动画课件演示，再将整个循环演示循序渐进，依次显示，学生思路就比较清晰了。通过反复操作，印象加深，最后再通过多媒体课件让学生巩固练习，取得了较好的课堂教学效果。所以只要恰当地加以运用多媒体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。
三、利用信息技术 ，可以将抽象知识形象化
采用多媒体信息技术，可以给学生提供实物图像、运动过程，利用放大、重复、慢放、定格特技手段来使教学内容直观、形象化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张。虽然初中生物的大部分知识与生活实际联系很密切，学生对这部分知识能够很好的理解，但毕竟还有一部分很抽象的知识，光靠教师的口头讲解，学生是很难理解的，必须要配有一定的动画效果，通过感官的认识，才能更好的理解这部分抽象知识。特别是生理方面的知识，如讲"神经调节的基本方式"时，关于兴奋在神经中的传导，假如没有多媒体动画，教师只能把兴奋的传导途径在黑板上写一下，学生就得死记这个传导途径了，时间一长就忘记了。如把这部分知识配上多媒体动画，把兴奋形象的转化为一个"红点"，学生只要看一下这个"红点"在反射弧中的运动路径，就能通过感官的认识，理解性的记住这部分知识，教师也只要引导一下就行了，从而使一些抽象的知识变得更加的直观形象，更容易记住。
四、课堂内外，完美结合，让情感教育"丰富"起来
"生命化课堂"倡导：课堂教学的过程不但是帮助学生获取知识，教给学生获取知识的方法，更重要的帮助学生了解所学知识与日常生活经验之间的联系及在社会实践中的应用价值。利用多媒体，能真正实现视听的完美结合，有效提高学生的注意力、欣赏力、观察力，从而达到预期效果。例如《生物对环境的影响》一节，我首先为学生播放一段视频--《人类的家园》，当学生看到西部大草原因为人类乱砍滥伐、过度放牧而逐渐演变成沙漠，导致许多无辜的生灵无家可归、危在旦夕时，整个课堂安静了，同学们的眼睛也湿润了。这时，教师无需再有过多的言语，相信每一位学生内心的感触也是深刻的。而在这一课结尾，我又为学生播放了一段威海的宣传片，从屏幕中学生亲眼目睹了人们为创建文明、卫生城市而做的诸多努力，学生真切地感受到了人与自然和谐共处。前后对比，无疑给学生巨大的震撼，当学生从屏幕中发现自己生活的城市竟然这么美好、和谐和充满魅力时，无不为之惊叹，无不为之自豪！
总之，信息技术教学给当今的生物教学注入了新的活力，改变了过去生物教学模式单一的现象。合理的将信息技术应用的生物学的课堂，不仅可以培养学生的信息素养，而且可以提高学生学习生物学的兴趣，提高教学的质量和效率。
参考文献
[1] 尹春喜.浅谈多媒体技术在初中生物教学中的运用.《都市家教》.2013.09
[2]潘文艳. 应用信息技术丰富初中生物教学.《教师》.2014.01
论文作者:周忠超
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：信息技术论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 生物论文; 多媒体论文; 初中生物论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;