绍兴市柯桥区华舍中学 浙江 绍兴 312033
【摘要】初中语文是学生在初中学习时代的重点科目，也是与学生日常生活学习息息相关的一项技能。但是目前的初中生中普遍存在着对语文知识的学习上，看似已经弄懂真正掌握扎实、运用能力方面却略显不足，成为初中语文教育中的一个重要困境。我在日常的教育中，重视对学生语言应用能力的培养，通过有效的引导教学方法，日积月累地提升其语文的应用水平。
【关键词】语文知识；有效引导；提升
语言的交流是我们日常生活的必须，人们借助言语来传递自己的想法与情感，是一项生存的必需技能之一。因此，初中语文知识的教学是学生素质教育中的重点内容，对学生的语言应用能力起到有效的辅助作用。纵观目前的初中学生语文学习中，其存在着语言表达能力差、写作水平低的现象，是语文教育中不容忽视的问题。基于此我在日常的语文课堂上对学生进行了有效地引导教学法，通过文章的阅读、写作以及口语等方面的训练，提升了学生的语文学习兴趣,也强化了其在语言方面的应用能力。
一、课外阅读，引导学生遣词造句
初中学生在语言的应用上不同于小学阶段的组词造句层次，而是将自己的语言融入进作文中，但是初中学生在作文中常常存在着内容枯燥，词语使用不当等现象，成为教学中较难突破的问题。我在初中语文的课堂上，为学生精心挑选了一些内容较好的书籍，并通过一些引导语言来让学生进行书籍的阅读，使其通过阅读习惯的培养来增加思想中的词语累积量，也使其在阅读中感受到作者的美好情怀的表达方式，为学生的语言运用能力提高提供了一定的知识储备量。
例如：在人教版初中语文的写作练习《戏曲大舞台》中，我发现学生虽然在本单元学习了如社戏、安塞腰鼓等与戏曲相关的文章，但是在作文写作上却存在着一定的困难，大多数学生描写出的戏曲特点很模糊，文章整体含糊不清。究其原因与学生的书籍阅读量过少有一定的关系。我在课堂上为学生推荐《中国戏曲故事》这套丛书，引导学生要去仔细地读、认真地想，这样再写出来的文章便会内容丰富很多。学生通过课外的有效阅读，可以使其在潜移默化下增加自己的信息量，并提高自己的语言应用能力。
二、品味阅读，引导学生在文章中体会细节
初中学生在日常的作文写作中存在的问题较多，主要的问题是写作的文章过于平淡，甚至有的学生像记流水账一样，缺少吸引人的亮点所在。这是学生的语言应用能力不够强的主要表现之一，文章的刻画十分不到位。针对此类问题，我在日常的语文教学中，重视对学生的引导，通过对文章中细节的刻画来引导学生的写作思维。让学生学会各种侧面或正面对细节的描写方法，进而提升语言的使用价值。
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例如：在人教版初中语文作文《这就是我》的写作练习中，学生们普遍存在着自我介绍太平淡，整篇文章没有亮点。在对学生进行讲解时，我在网上精选了一篇较有写作代表的记叙文《爱如茉莉》，让学生去细读文章中作者的情感巧妙表达。让学生们去思考：爸爸急奔医院，连饺子都没有顾得上吃，这种侧面描写说明了什么？那我们在描写自己遇到了着急的事情时可不可以也参考文中描写方法呢？通过有效地引导使学生在自己的写作中学会了侧面描写，并且更加细节化增了文章的可读性。在教学中要懂得对学生的问题进行有针对性的“查缺补漏”，让学生能够真正地掌握好语言的应用方法。
三、口语训练，引导学生在交流中提升语感
初中的语文教育是学生学习其他学科的基础，也是培养学生日常生活交流重要技能有效手段。初中学生的语文水平在建立在小学的基础上的，其已具有了一定的写作能力，已经可以轻松地应对教材上所要求的所有写作内容，但是大部分学生的写作水平并不高，只是能够写出来文章而已，在内容上的还存在着如语言情感表达欠缺等问题。重要表现为语言表达不够简练，不能够准确地表达出自己的思想。因此，我在语文课堂上经常会创设一些情境，让学生们去进行口语练习，让学生通过比较来体会自己在存在问题。
例如，在初中语文的课堂上，我利用下课前10分钟让学生进行口语表达训练。我创设了一个有趣的情境，描写了一个故事的开头让学生进行续编，如：“周一的早晨天气阴暗，空气中弥漫着发霉的味道，一个神秘的人在街上快速地行走着……”，同学们都跃跃欲试，将故事续编得丰富有趣，也使同学们有效地提高了自己的口语表达能力，为写作打下了基础。
四、正确评价，引导学生在公平中建立自信
纵观目前的初中语文教育，教师在教学上常常存在着忽略对学生评价的价值所在，在学生做的好时没有给予表扬、学生知识学得不够好时也没有给予鼓励，教师正确的引导缺失是导致学生在学习中对自己的评价主观意识增强，不能够正确地认识自己，使其会产生骄傲或自卑的想法。这对学生的学习效率提高起了一定的阻碍作用，也降低了其语言应用能力的提升。因此，我在学生的语文课堂上，常常会给予学生正确积极的评价，对其思想有着正确的引导，使其具有正确的自我评价能力，为其今后的学习中遇到困难时提供了一定的思想动力。例如 ：人教版初中语文中文言文的通假字是学生学习时的难点和重点，但是有很多学生对文言文的翻译能力较差，更是在通假字上的学习存在着薄弱。我在学生的测验后对于出错较多的学生并没有给予其批评，而是对其进行了评价上的引导：你是一个很聪明的学生，只是在文言文的翻译上你缺少练习，对于通假字你应该认真的背下来，这样你的成绩一定会有所提高。有效的评价可以使学生建立自信心，对其今后的学习起到了一定的帮助。
总结：
初中学生语文知识的学习需要的是日积月累的努力才实现，这与教师在日常的教学中对学生进行的有效引导有着一定的关系。这也要求作为语文教师的我们要在自己的教学思维上进行突破，创新教学方法及内容，在有效的引导同时也要为学生提供正确的阅读途径、语文思维能力和口语表达水平，为强化学生的语言的应用能力打下扎实的基础。
参考文献：
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[2]胡宗峰,浅谈初中语文教学中想象力的激发和培养[J].才智:2010年06期
[3]代春晶,初高中语文教学的衔接[J].才智:2010年06期
论文作者:刘洋
论文发表刊物:《成长读本》2017年5月总第17期
论文发表时间:2017/8/28
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