云南省保山施甸县第二完全中学 杨成龙
【摘要】地理是初中时期的基础性学科，但是，地理知识有比较复杂、抽象，作为一名初中地理教师，一定要灵活选择教学方法激发学生的地理学习兴趣，以提高课堂教学的效率。教师要设计成功的教学导入、要创设教学情境、巧妙设疑、运用直观的教学方法使课堂教学达到最佳的状态。
【关键词】教学方法 课堂导入 教学情境 巧妙设疑 直观教学法
在初中阶段有很多新设科目，其中，地理就是初中阶段的基础性学科之一。同时，地理也是我们生活中的一门实用的学科，学习地理知识对生活质量的提高和社会的进步都有着重要的作用。但是，一直以来地理学科都被放在了“副科”的位置之上，没有得到应有的重视，地理学科没有发挥出其应有的作用。在地理教学中可以发现，教师照本宣科，学生毫无学习的兴趣，导致地理课堂的教学效率低下。
在新时期，教师应该重视地理教学工作，也让学生对地理学习形成正确的认识，认识到地理学习的重要性。作为一名新时期的初中地理教师，要认真学习新的教学理念，用新的教学理念指导课堂教学工作，在教学上不断创新，以改进教学方法，通过全新教学方法的采用激发学生地理学习的兴趣，提高学生的课堂参与性，逐步提高地理课堂的教学效果。
笔者在新课改实施之后，对新课改下的地理教学进行了研究和实践，通过在教学中不断研究，找到了适合新课改下地理教学的方法，使得课堂教学的效果和传统课堂教学相比有了明显的进步。下面，笔者结合多年的初中地理教学实践，就初中地理教学方法进行以下探究，希望能够给广大的同行提供帮助。
一、成功设计课堂导入，在开始阶段就激发出学生学习的兴趣。
课堂导入是课堂教学的重要环节，成功的课堂导入是课堂教学成功的一半。教师要想使课堂教学取得最佳的效果，就必须在课堂教学的开始就抓住学生的心，激发出学生学习的兴趣，促使学生主动进行知识的学习。因此，教师必须设计好课堂导入环节，让学生在不知不觉中投入到地理知识学习过程当中。
课堂导入的方法有很多，例如问题导入法、复习导入法、故事导入法等等。教师要根据中学生的认知水平、兴趣爱好以及教学内容的需要等选择最有效的课堂导入方法。例如，在学习“地球仪”这一部分的教学内容时，教师可以采用谜语导入法。教师在上课时先给让学生猜谜语，学生的兴趣一下子被调动起来。教师说出谜语“不是篮球不是蛋,用手一推它就转,别看它的个子小,载着大河和高山”，有的同学听了谜语之后，很快说出了谜底。教师对同学提出表扬，同时引入新课：“今天就让我们学习一下神器的地球仪吧。”再如，在学习“地图”时，教师同样可以采用谜语导入法，教师采用谜语“容纳万水千山,胸怀五湖四海,藏下中外名山,浑身绚丽多彩”作为导入，学生们听了这个谜语之后，都积极参与讨论，在学生的共同探讨中很快找到了谜底，自然引入到新课的教学中。
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二、创设教学情境，引导学生进行知识探究。
地理是一门和生活有着密切联系的课程，在地理教学中，教师要善于结合我们的生活实际，为学生创设出各种丰富的教学情境，引导学生在情境中自主进行知识的探究。通过在生活中进行知识的学习，学生们感到地理知识就在我们身边，在地理学习上的兴趣更浓。通过学习地理知识，学生们所获取的内容更多，并且能够把所学知识运用于生活实际当中，解决了许多的生活问题，体会到了学习地理的重要性。
问题是思维的起源，在地理教学过程中，问题教学情境的创设也是不容忽视的。在课堂教学时，教师要通过为学生提出教学问题引发学生的思考和探究。通过为学生设计恰当的教学问题，让学生结合教学问题和已学知识对新知识进行探究，获取新的知识，在原有知识的基础之上不断提高，使学生们体会到学习的乐趣。
在进行地理教学时，教师还可以为学生创设其它教学情境，以激活课堂教学的气氛，调动学生学习的积极性。只要为学生创设出丰富的教学情境，让学生始终对学习保持浓厚的兴趣，才能够让学生在学习之路上不断提高。
三、巧妙设疑，引发学生的思考和探究。
问题是思维的起源，有了问题就会有思考。如果教师能够为学生提出合理的教学问题，能够以问题激发出学生的探究欲望，一定能够使课堂教学取得不错的教学效果。作为一名初中地理教师，一定要以学生的认知水平和兴趣爱好为基础，为学生设计出合理的教学问题。实践证明，有效地教学问题能够成功的引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，使课堂教学达到高潮。
在设计教学问题时，教师要紧密结合教学内容，从中挖掘出和学生认知相符合的因素，从而进行有效设问，在问题的设计上要注意一定的拔高，符合学生的发展方向，接近学生的最近发展区。问题过于简单或者过于复杂都不利于学生兴趣的激发。只有最接近学生发展的问题，让学生有“跳一跳就能够摘到桃子”的问题，才是最有效的教学问题，才能够发挥出最佳的教学效果。
四、多运用直观教学法，让学生获取感性上的认识。
初中生的形象思维能力较强，他们对直观的事物更感兴趣，如果教师能够以直观的形象对事物进行展现，一定能够收到更好地教学效果。在进行地理教学时，教师可以使用的直观教学方法很多。例如，地图教学、模型教学。通过读图或者看模型能够让学生对地理形成直观上的印象，对一些具体的位置关系等获得清晰地认识。
在进行地理教学时，教师还可以充分利用多媒体教学技术进行课堂教学，在直观展示教学内容的同时，吸引学生的课堂注意力，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。通过运用多媒体技术，教师能够以更加丰富的形式展示教学内容，通过多种途径刺激学生的多个感官，从而促使学生积极投入到知识的学习过程当中。
地理是初中时期的重要学科之一，在初中地理教学中，教师一定要合理选择教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生能够主动进行地理知识的探究，从而让学生在探究中获取更多的知识，提高学生的知识运用能力，使课堂教学达到最佳的效果。
论文作者:杨成龙
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 教师论文; 地理论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 情境论文; 初中论文; 《现代中小学教育》2018年第11期论文;