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摘 要：车工实训是中职学校机械加工类专业基础课程，目的在于培养学生了解和掌握车床加工理论知识，培养学生分析和诊断车床故障的能力，促使学生能熟练掌握车床加工类型方法。而教师则需要通过教学实现预期教学目标，提高教学质量。对此，本文从合理配置师资、师生比例，严格规范车工教学管理制度以及持续细化车工实训考核项目，分析其具体的教学管理方法，望给予车工实训教师提供教学参考。
关键词：车工实训 教学管理 措施
车工实训需要借助高速运转的机床开展教学，由此说明这是一门难度较大且时刻存在危险性的技术项目课程。教师在实训中除了要让学生具备过硬的技术能力，还应全面渗透安全意识。虽然目前很多中职学校都十分重视车工实训，但从实际教学情况分析得知还存在各种问题，因而需要教师不断优化教学管理，将车床加工技术和具体操作技能规范系统地传授给学生，使学生成为理论和实践知识均具备的高素质技能型人才，从而更好地适应社会的发展。
一、车工实训教学特点
1.直观清晰呈现。车工实训教师应充分借助直观性特点开展教学，帮助学生更好地理解和掌握车工实训内容。例如在讲解圆柱体装夹在卡盘上，此教学要求车床主轴中心线和圆柱体工件中心线呈同轴模式，也称为寻找正同轴。讲解过程中可单取一个圆柱体说明其某一截面中心和车床主轴中心线交汇于某一点，那么圆柱体其它截面中心和车床主轴中心线不交汇时则说明其不同轴。教师在实训教学过程中就可借助教具进行教学，促使学生清晰直观地了解所学内容，调动学习积极性的同时提高教学效果。
2.准确技能示范。教师准确无误的示范能使学生更好地理解和掌握车工实训技能。而技能示范能涵盖课前示范准备、技能示范以及示范操作突遇事件处理能力。例如在讲解寻找同轴教学案例时，教师在示范技能时就可根据圆柱体工件一边示范一边讲解。即先在三爪卡盘进行装夹操作，由此确定圆柱体工件中心线与车床主轴中心线保持平行。其次采取相应方法对工件进行敲击，直到百分表在拉动中其表针数值处于不变。第三确定整体圆柱体和车床主轴中心线为同轴。这种教学方式便于学生直观了解所学知识，提高技能水平。
3.教师巡回指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆巡回指导也是车工实训不可缺少的组成，因为该教学有较强的实践操作性，需要教师来回巡视指导，重点检查学生掌握技能情况以及发现其在操作中存在的问题并解答学生疑问，科学指导学生正确操作。一旦发现学生在操作中存有危险则需要采取正确的处理措施，便于学生更好地掌握知识。
二、车工实训的教学管理及措施方法
1.合理配置师资以及师生比例。毫无疑问，提高车工实训教学效果重要环节之一即合理配置设备，只有良好的设备才能保证教学顺利开展，也能促使教师发挥主导作用，保证学生掌握理论知识与操作技能。车工实训教学在于促使学生与车床进行对话，教师应根据学生自身条件和机床通用性等因素合理配置机床加工范围。通常一个班级车床数量为12台左右，大小自由搭配。同时在教学中更要保证车床正常运行，教师应持续且严格地指导学生对车床定期维护和保养。尤其维修部门应及时和车工实训教师沟通交流，避免出现小故障形成大故障，影响教学运行情况。此外需要控制教师和学生比例，车工实训教学不同于理论知识，要求教师细微观察学生操作，随时发现学生操作是否正确，从而更好地指导学生运用所学知识和技能。根据车工实训教学规律得知，一个车工实训班级以8～10人为最佳组成标准，而教师的比例则为1∶8或1∶10。
2.严格规范车工教学管理制度。车工实训教学需要高速运转的机床器械，因而就涉及安全性、设备安全、人身安全、产品质量好坏等各方面问题。在教学中教师应引导学生树立正确的安全文明意识和认真谨慎的学习工作态度，除了要动手操作，还会动脑思考，通过职业技能训练逐渐形成良好的维护机床设备仪器的习惯和安全文明的工作态度。与此同时，教师在实训教学过程中应注重督促学生形成良好的职业道德，这是车工实训不可缺少的任务之一。借助车工技能训练可以帮助学生树立虚心好学、精益求精的敬业精神和质量观念，并养成艰苦朴素、遵纪守法等优良作风。
3.持续细化车工实训考核项目。大部分中职学生没有养成良好的学习习惯，也没有长远规划职业生涯意识，再加上学习目标不明确，以致于无法长时间坚持学习。一般车工实训运用项目教学法，例如某中职学校实训教学最终考核项目即制作组合件，这是一项检验学生是否正确掌握基本车工技能的项目。如果单纯考核项目而忽视阶段性项目考核，那么学生在学习中不可避免会出现松懈情况，以致于无法顺利完成综合项目学习。由此一来则需要对考核项目进行细化，要求每个项目学习实践控制在1～2周，学生在周期内完成所有学习和实训任务。而教师应充分考虑学生的认知水平和能力，考核标准既不能太高，避免学生丧失学习信心，也不能过低而降低学生学习兴趣。
参考文献
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论文作者:刘宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/17
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