潘晓妃 浙江省湖州市月河小学教育集团 313000
摘 要：汉字是中华文化的瑰宝，但汉字无疑也是最难学的文字之一。汉字基本笔画有30多种，每种笔画按不同结构方式组成了一个一个的汉字。这样构成的汉字虽字形优美但复杂难学，因此错别字在小学生的作业中时有出现，并随年龄特征呈现一定的规律性。本文主要通过笔者在语文教学实践活动中根据学生错别字书写情况的分析，总结出学生出现错别字的原因是不假思索的迁徙和不解其意思维的运用，并针对这些原因阐述了一些解决策略，以达到预防和矫正学生作业中错别字的目的，从而更好地净化我们祖国的语言文字,同时轻松完成小学阶段语文教学的识字任务,不断提高学生的文化修养。
关键词：错别字 迁徙 揭示联系 矫正
错别字就是错字和别字的总称，错字是指写得不正确的字,而别字则是用其他字代替应写的字。笔者现教二年级，深深地感到随着学生识字量的增加，错别字在学生作业中的出现甚是频繁。
一、学生错别字产生的原因较复杂，主要表现在以下几个方面
1.不假思索地迁徙。“迁徙”一词最早用来形容动物从一个地方搬到另一个地方，而有些错别字的出现，是因为前面和后面所学的字词互相形成了干扰，从而导致错误的发生，这就是迁移作用。在此我们不妨用本意去理解错别字在学生笔下出错的原因：在一些汉字中往往包含着另一个字或另一个字中的一些部分，当所包含的字或一部分原模原样地迁徙过来时，学生往往比较容易记忆；但当这部分有所改变地迁徙进来时，学生就容易出错了。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。同时由于学生注意力的不稳定性，即使教师在教学时特意强调的地方，学生学的时候似乎听明白了、记住了，但书写时却不由自主地写成了错字、这其实也就是一种动作定势，是受先前所学字的干扰所造成的，但这些错字大多数在注意检查的条件下自己能发现并纠正的。
2.不解其意地运用。汉字同音字多，在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音、一音多字的现象。这种由于读音相同或相近，学生很容易“张冠李戴”，产生错别字。如果说汉字的同音字多、形近字多、近似字多等这些汉字本身的原因是造成学生容易写错别字的话那也是客观的原因所在，从主观上而言也与学生的认知水平、知识的局限性、个别同学的心理特征有关，它们不是孤立存在的，而是相互影响、相互联系的。
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二、教师在认真组织好课堂识字教学时，要从学生的认知心理出发，采取有针对性的教学措施和方法，矫正写错别字的毛病
1.督促学生养成良好的书写习惯，降低错别字的出现率。写字时要让学生坚持“四到”：一是“眼到”， 教师的范写比较直观，要引导学生看清每一笔的运笔方法，注意观察字形、分析笔画，掌握笔顺和间架结构。二是“口到”，做到边读边写，加深印象，对学生反复训练，使之养成习惯，把字记牢、写对。还要经常引导学生仔细观察同学的书写，学会评价。评价是一个相当重要的学习过程，既可以提高学生的观察力、鉴赏能力，还可以激发兴趣，有利于良好习惯的养成。
随着学生年龄的不断增长、阅读量的不断增加，不熟悉的字和不能确定的字经常会出现。假如学生一碰到这种情况能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。养成勤查字典的严谨学风，还可以避免写错别字。当遇到没有把握的字，只要查一查字典就解决了。只要教师经常要求，经常训练，经常检查，持之以恒，学生勤查字典的良好习惯就会逐渐养成，汉字书写的正确率就会不断提高。
2.揭示形、音、义的联系，突现形近字间的区别。揭示联系指的是揭示形、音、义的联系。汉字是由形、音、义三个要素组成的，掌握汉字，既要对它的形、音、义作分化的认识，又要在这三者之间建立起统一联系。要运用“六书”理论指导识字教学。象形、指事、会意这三类字，或模形拟物，或合字表义，形与义之间关系密切，加上字音为中介，就可把三者联系起来。形声字中的形、音、义联系更加紧密，教学时要注意揭示各种联系规律。同音字要结合词语在弄清字义的基础上掌握字形。对形近字及有相似偏旁、部件的字，要组织经常性的归类辨析。
3.于错误率密集处进行有效的综合训练。对学生书写中的错别字，主要依靠教师采取正确的教学方法积极预防。但当错别字已经出现或反复出现时，采取综合练习来纠正效果最好。它的做法是将改正后的字作正音、辨形、释义和运用综合训练，使学生加深理解、巩固记忆。教师不妨利用一节课对这一块内容进行综合训练，以达到矫正和预防的作用。对于中低年级的孩子，学习时加入一些动手动脚的肢体语言，会学得更快乐一些，为训练提高效率。
参考文献
[1]《语文课程标准解读》。
[2]黄瀚 《注意纠正小学生的错别字》.《安徽教育》，1985年5月。
[3]肖永凤 《形辨义纠正错别字》.《六盘水师专学报》，1998第2期。
[4]《学生汉字纠错字典》.首都师范大学出版社。
[5]《小学生课堂写字》.浙江教育出版社。
论文作者:潘晓妃
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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