关键字：体验馆、满足、个性化、主体性、身心发展
体验馆---一个让孩子能自由探索的虚拟世界的代名词，但却可以让孩子们在此进行无限的想象、探索和创造。孩子们通过互动角色的扮演，来了解各种职业在社会中发挥的作用。《指南》中指出：“幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。”由此看来，体验馆无疑成了幼儿适应社会，融入社会的第一桥梁。
《指南》中指出，”要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育情境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”为了更好的实现环境与幼儿的互动，营造适合幼儿兴趣、能力及学习方式的环境，我园成功创建了“魔沙王国、巴拉拉剧场、蓓乐七区、创意天地、城市交通”五大生活体验馆并在探索实践的基础上研发了具有园本特色的教材，真正满足了幼儿多方面发展的需求，对幼儿身心发展起到了积极的作用。
一、体验馆能满足幼儿的物质需求。
每周一天的体验馆活动是孩子最喜欢最期待的， 一整天的体验馆课程，让孩子们在五大馆室里尽情、快乐的游戏和学习。在活动中我将选择权和主动权充分交给幼儿，让幼儿自由的选择活动馆室，角色、主题和材料，并让幼儿根据自己的经验、兴趣、发展水平来参与、体验活动的主题，内容和情节等，留给幼儿充分想象和创造的空间，从而满足幼儿的开放式参与式的物质需求！
在利用整个走廊设计成的交通体验馆里我们可以看到，小交警正在认真的指挥着交通，红绿灯和交通指示牌提醒着行人和车辆注意交通安全，在井然有序的交通环境中，孩子们不但养成了自觉遵守交通秩序的好习惯，也培养了他们良好的社会秩序感，在走廊两端的小邮局和银行里孩子们快乐的体验着既熟悉又陌生的角色，享受着各种职业的带来的新鲜感和成就感。
二、体验馆能满足幼儿的心理需求。
体验馆可以为幼儿提供更广泛的交往空间，促进幼儿间互相学习、发展和进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在蓓乐七区馆室为幼儿设置了益智区、表演区、娃娃家等七个区域，每个区角里教师都为幼儿提供了丰富的游戏材料，制作了满足幼儿主动参与游戏活动的道具，让幼儿在角色体验中感受到游戏的乐趣。在这里孩子们可以自由选择更多的游戏角色，更好的完成角色任务，情景化的体验，满足了幼儿的心理需求。
如小餐厅角色游戏中，幼儿可以自由的选择厨师、服务员、顾客、收银员的角色，在游戏中孩子们用已有的经验模仿再现自己所扮演的角色。如小服务员在顾客进门时礼貌的说：欢迎观临，请进”，然后为顾客介绍本店的特色和打折菜品，小厨师则穿着厨师服、戴着口罩给顾客认真炒菜，时不时的还颠几下马勺，敲一敲锅沿，像极了真正的厨师。心理上的满足也使得幼儿有了满满的获得感。
总之，在学习与游戏中不但孩子们各方面的能力得到了发展，更重要的是在游戏的过程中培养了轮流、等待、分享、团结、合作、知礼、懂礼，爱祖国、爱家乡等良好的品质！
三、体验馆能满足幼儿个性化发展的需求。
每个体验馆室的内容都是同年龄段教师依据教材并结合本班幼儿特点科学制定，为了丰富活动内容，让孩子们的活动更加情景化和生活化，我还鼓励幼儿一起参与环境创设。
在创编童话剧《白雪公主》的过程中，我就鼓励孩子们利用废旧道具和我一起参与设计舞台背景、服装道具等，如王硕建议用纸壳做一顶王子戴的帽子，白玉莹还在帽子上插上了羽毛，她说：这样王子就更帅、更酷了！孩子们还用红色的不沾胶纸给小矮人作了七个大鼻子，让小矮人看起来更可爱了！王子博还让妈妈帮忙给王子设计了披风，他又在披风上画了奥特曼的图像，让王子的形象一下子活了起来！孩子们还一起参与制作了大树，魔镜、小房子等道具，深受幼儿的喜欢。在稚嫩的艺术创作中不但增强了幼儿的自信心，还使幼儿获得了满足感和成就感，大大满足了个性化发展的需求。
四、体验馆能满足幼儿主体性地位的需求。
在体验馆活动中，我尊重孩子们自主游戏的选择，不去过多的指导，也不提过多的要求，让孩子们始终处于我想玩我要玩的状态，充分发挥幼儿游戏的主动性，变被动学习为主动学习，当孩子们碰到问题时适时介入指导，但只是点拨，但不带劳，鼓励他们自己去解决问题，放手让孩子去发现、去探索，让孩子始终处于主体地位，自主观察、研究、探索和实践指导获得成功体验，享受自主游戏的快乐！从而满足幼儿主体性地位的需求
体验馆的创建，不仅丰富了幼儿的一日生活，同时也培养了幼儿良好的行为习惯，提升了幼儿多种能力的发展，对幼儿身心发展起到了积极的推进作用。幼儿在体验管尽享着童年的快乐、翱翔着想象的翅膀，在游戏的世界里收获着知识和经验，在欢乐的时光里验证着成长和进步，如今体验馆已经成为了孩子心目中的大乐园，正所谓，一玩一学，一体验，一点、一拨、一发展。这就是体验馆的魅力之所在！
参考文献：《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园区角活动指导手册》、《儿童体验馆的视觉导视与游戏设计》
论文作者:苏丽凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 角色论文; 需求论文; 游戏论文; 主体性论文; 互动论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;