陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心小学 张会婷
作文的过程是学生认识自我、认识世界，进行创造性表述的过程。培养作文能力需要丰富的阅读积累，广阔的生活积累，真实的感受积累，更需要长期的习作实践。小学生作文，不是“无米下锅”，就是“难以言状”，所以写起作文来不是模仿抄袭，就是三言两语应付了事。作为语文教师，各位同仁也许深有同感，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生而言，最难写的是作文，作文简直成了令人头疼的“顽症”了，那么，我们怎样才能找准病因对症下药，培养学生写出有真情实感的作文呢？在习作教学中我认为应从以下几点做起：
一、留心生活，积累素材
生活是作文内容的源泉。生活是广阔、富有的，只要处处留心，做生活的有心人，用自己的笔去描绘生动的生活画面，反映丰富多彩的生活，就能把握生活的脉博。但小学生常常对身边的事熟视无睹，不注意收集、整理有价值的生活片断，因而作文时常出现无话可说，无事可写的现象，同时不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，挤牙膏似的想一句写一句，如何才能改变这一现状呢？其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感，因此要教育引导学生做生活的有心人，留心身边的人和事：在学校让他们留意身边的老师和同学，留心他们在想什么，做什么，他们在学习时动作、神态怎样变化？他们有哪些习惯？在家里留心自己的父母、兄弟、姐妹，注意他们的爱好、习惯以及为人处事的方法。在社会生活中注意观察街道、公园、田野里人们衣着的变化、相互打招呼的语言特点。附近集市、商场上的人们做生意时，他们的动作有何特点、神态、表情的变化，交易双方各有什么理由说服对方。再就是一年四季，农村有着不同的美丽风光，有不同的劳动方式，有许多新鲜有趣的事，我们可以带领学生或指导学生走一走、看一看、说一说、绘一绘、写一写。……总之，生活中的一切现象都是我们观察的对象。用自己的眼睛，自己的心去观察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，捕捉亮点、焦点，写真人真事，抒真情实感。让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
二、注重阅读，充实素材
读是写的基础，写是读的延伸。在作文教学中，不能单靠作文教学提高作文水平，还要以阅读为基础，在阅读教学中不仅学习作者观察事物、分析事物、用词造句、连句成段、连段成篇的能力，还要加强课外阅读，开阔眼界，重在拓展。阅读基础越深厚，写作潜力越大，后劲越足。古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，积极引导学生到生活大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生头脑中储存的材料与日俱增，学生对作文就不会再“望而却步”、“无米下锅”了。
为此，我在班级开设了“小小图书角”充分满足学生读书的欲望，学生都很乐意“资源共享”。同时开设“自由阅读”课，鼓励学生勤读细读。可以多读科普、科幻、自然、文学书，也可多读寓言、童话故事、小说书。着力为学生储备大量的语言材料、思维材料和写作材料，我还拿出自己订阅的报刊和他们互借，拿出自己多年积累的剪集和摘记本让学生传阅，使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。真正做到了“得法于课内，得益于课外”。而且还能从阅读中汲取了丰富的写作营养，让学生把积累的素材自觉或不自觉的应用到自己的习作中，真正做到了充实写作素材，达到厚积而薄发。
三、创设情境、勤于练笔
常言道“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀、认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生在写作时找“动情点”，要细心感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。我在教学作文时，就通过各种方式“以境激情”，从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，从而使他们感到“处处留心皆文章”，写出生活气息浓厚的习作来。同时还大力开展游戏话动、班队活动、小实验、实物演示、现场表演等，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
“胸有三江水，口吐一条河”。要提高作文水平，全在于多阅读、多观察、多思考、多习作。一句话，必须勤于积累。我平时在教学中让学生养成做读书笔记的好习惯，写读书时的感想、体会，摘抄优美词句，丰富语言材料。坚持每天记日记，形式灵活多样，可写当天的所见所闻，可写读后感，可写课文的读后记等。每次作文前，教师都要提前写好“下水”示范文，给学生起到点睛引路作用，并且要求学生先把想好的内容说一说，再动笔写，让学生轻松愉快的倾吐，既发展了学生语言和思维，也培养了学生的想象能力和创造能力。
写日记有利于学生海阔天空，自己发挥。写好日记是作文成功之路，能激发学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性，每天写一篇日记，已养成了了良种自觉习惯，增强了生活的乐趣。一份耕耘一份收获，经过不断的训练，学生在作文时都能尽力表现自己的“文才”，有的一事一议，颇有深度；有的亲自经历，妙趣横生；有的观后评论，大有见地。
适当地欣赏学生，肯定鼓励学生也是写好作文的方法所在。
总之，“不积跬步，无以致千里；不积小流无以成江河。”没有量的积累，便难以实现作文水平质的飞跃。可以说积累“巧妇”之“米”，是提高写作水平的根本所在。只有达到一定量的积累，学生的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈。
论文作者:张会婷
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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