（四川省广安市前锋区光辉乡小学校 广安 638020）
初中政治课教学许多学生都认为是枯燥无味的，特别是到了初三的复习课更感觉到没有兴趣。真正让学生喜欢初三政治课，让他们愿学，乐学，从而提高学习效益，就需要在以下几方面着力。
一、确立目标，把握要求
学好课程标准和考试说明，把握复习方向，明确复习目标。一是抓好考试说明要求的学习。了解考试的知识范围，能力要求，考试形式及试卷结构，考试方式，方法，试题内容比例，试卷题型比例等。二是根据要求，构建知识网络，奠定坚实基础。多年中考要求我们必须严格以课标和教材为依据，立足教材全面精读，熟悉教材，把各课各节，各框的知识要点梳理出来，按照互相联系的顺序排列形成知识体系。三是明确总复习的目标要求，在总复习的全过程中安排好时间，保持复习的连贯性和层次性。可分三个阶段来实现。每一阶段，重点进行基础知识的回顾，建立比较完整的知识体系。第二阶段，将知识，热点，学生实际较好的结好起来培养学生解题和创新能力。第三阶段，主要进行专题复习，抓热点，注重联系，建成一个牢固的知识体系。对开卷考试所带教材进行整理，筛选，装订。做好学生考试心理，考试策略的辅导，达到最佳状态。
二、狠抓基础，注重联系
我们自始至终要抓好基础知识的复习。严格按照课本逐课展开复习，按照从大到小，从材料到原理或从原理到材料进行纵向复习，每一课复习中用几个关键词进行概括。如复习初三政治第二课可用；面对压力，树立观念，培养习惯进行概括。还可用知识结构图进行复习巩固基础知识，不要急于去进行综合性。加强课本理论知识的复习，重视知识的横向联系把某个知识与其他地方的相关知识有意识的联系起来，把课本知识与社会热点联系起来，把课本知识与学生的实际联系起来。及时编写“一年来时事政治”与重要热点专题。同时要紧密联系课程改革的实际，掌握研究性学习的一些基本方法，培养学生创新学习的能力。
三、教学材料要“新”适当观照课本
政治课中的概念，观点往往比较抽象，通常要以材料为载体，通过材料来说明，表现。坚持理论联系实际的教学原则。将深奥，枯燥的政治观点讲解得通俗易懂，生动有趣，也必须借助于一定的教学材料。教材的编写者已尽力选取好的材料，但不可避免地存在材料滞后性的问题。再加上学生在学新课时已多次接触书本材料，到了初三再次使用，就有炒冷饭的味道。我们当然不能简单否定书本上的一切材料，但应尽量选取功效与书本相同，最近出现的典型事例。一是联系党的路线，方针，政策及当前国际国内重大政治经济现象。二是引用电视，报刊，杂志等播发的新材料。
四、知识归纳要“活”忌观点简单重要
把握知识之间的内在联系，已成为现代政治科中考的重要能力要求。在学习新课的过程中，老师只是按照教材编写的先后顺序进行教学。课时与课时之间，单元与单元之间的内在联系未能得到有效的梳理和沟通，学生掌握的知识更多的是点状的，难以达到融会贯通的程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，复习课就要在这方面“补课”，将以往分散的相对孤立的知识串联起来，形成准确，简明，清晰的知识网络，从而构成相应的知识体系。这一过程对老师的教和学生的学都是一个创新和提高的过程。
知识理解的深度上要“新”学生将以往学过但未能理解的，易混淆，易出错的基本概念，基本原理加以分析对比，真正弄明白；课本上的观点与实际生活相联系上见深度。学生能教以前更能紧密联系社会的经济生活和政治生活的实际问题，去理解和运用相关的基本知识。
五、教学方法要“新”，注视互动探究
有些教师在上复习课时以自己主讲为主，仿佛在做报告，完全忽视了学生的主体性，学生只是被动地接受老师的宣讲。虽然老师滔滔不绝，自我感觉良好，但学生听起来味同嚼蜡，这势必影响了复习效率。因此，转变教学观念，积极探讨在复习课中如何贯彻启发式教学原则的方法，以调动学生的学习兴趣为起点，以提高学生的能力为核心。将讨论式、答记者问式、讲授式、讲练结合式、学生上台讲课等方式结合起来，同时要充分运用投影、电脑多媒体等教学手段，加大教学内容的容量和教学密度。
六、训练题上要“精”，思维“实”重讲评
必要的做题训练是提高能力的重要手段。通过练习提高审题能力和答题能力。但中考命题工作年年在改革，政治经济形势变化急速，新背景材料数不胜数，因此，训练题也要紧跟形势。所用试题，题型要新，背景材料要新，有助于提高学生的能力。老师也努力提高命题技巧，注意变换命题角度，切记不要长期使用以前的套题。上新课时，多采用归纳法，从具体材料引申出基本观点。这符合学生的思维变化规律。而在复习基础知识时，则应更多地采用演绎法，辅以归纳法，宜先把相关知识进行串联，把握知识之间内在联系，再去分析具体问题。在进行典型试题讲解时，把归纳法和演绎法结合起来。
强化练习和讲评，提高总复习的时效性，这方面我们做到“精心选择、讲练结合、巩固消化、提高能力”。精心设计选用例题和习题。讲练结合，及时检测，化大考为小考，过好巩固消化关，促进学生能力提高。加强模拟和实战性练习。在整个总复习过程中，有意识地创设几次与升学考试的题型、题量、分值和考试时间都相同的考试，提高学生的心理素质和实战经验。认真批改每一份练习，仔细分析存在的问题，指导如何审题，如何解题，上好讲评课。
七、提升专业素养，具有政治敏感性
教师要有强烈的事业心，热爱自己的政治专业和学生，有饱满的工作热情和良好的心理素质。试想，一个对政治知识毫无兴趣的人，怎么教别人对政治课感兴趣并且学得很好呢？政治教师的言谈举止对学生有潜移默化的影响，教师的世界观、人生观、价值观和个性、风度、气质、情绪等对学生的情感的形成有重要的作用。努力学习、掌握扎实的专业知识，对教材要了如指掌。教材是教与学的重要的依据。熟练掌握、深刻领会教材内容，是教师上好课的基础和前提。教学的新颖来源自课本。因此对教材要深入钻研，不放过书中的每个字词。事实上严谨治学的教师常常对教材有新的体会。
具有政治敏锐性，善于捕捉社会热点问题，又恰到好处地引导学生思考政治科教学与考试具有很强的时政性，要反映当前党和国家的重大方针政策和社会普遍关注的问题，反映国家意志。政治教师必须时刻关心政治，思想与时代同步，及时把党和政府的重大决策向学生宣讲，在大是大非的问题上有清晰而正确的见解。同时把书本知识与时事结合起来，与学生一起分析、讨论。
初三政治课的复习，重基础，抓联系，精心选择阶段练习。通过练习提高学生的自信心，有意识地进行考试心理的辅导，全面提高学生复习效率。
论文作者:陈青山
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
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